中学语文阅读教学探析.pdfVIP

在倡导素质教育的今天．语 文阅读教学的地位日益重要。阅 读教学中，应注意以下三点：一 是语言的人文性——重视感悟． 二是语言的逻辑性——重视思 维．三是语言的优美性——重视 积累。关于语言的人文性．就是 要选择文质兼美的文章．特别是 名家的美文，以供学生阅读。在感悟中，或是陶冶人的性情，或是给人以启迪。或是给人 以警戒。关于语言的逻辑性，其实也就是人的思维能力的培养．这是提高语文阅读能力 的关键。关于语言的积累，一是平时的积累，二是课堂上的积累。其中前者是主要的。固 定的读书笔记是必不可少的．一个良好习惯的养成尤为重要。 在开展阅读教学活动时．必须注意几个问题： 一、确立学生为中心的教学观 语文阅读教学应以学生为中心，在整个教学过程中，教师起组织者、帮助者的作 用。学生通过一系列的自主学习活动，不仅仅要完成这节阅读课的任务，更重要的是 借助媒介去探索，去发现，去创造性地学习；懂得如何借助媒介工具去搜集、分析以至 利用有关的信息资料将知识内化。并实现自我反馈。在实践中应摒弃教师说学生听、 教师操作学生看、教师指路学生走的现象，真正让学生做学习的主人，自由地创造性 地学习。 二、明确教师引导者的地位 在语文阅读活动中，学生是主角，教师是配角。教师怎样才算最佳配角呢?课前教 师应深刻领会大纲、教材的内容．结合学生实际。运用现代教育思想和理论进行教学 设计。课堂上，教师应给予学生自主学习的空间，让他们借助媒介创造性地学习，而教 师的作用则是激发学生的学习兴趣。通过创设符合教学内容要求的情境．帮助学生建 构当前所学知识的意义；通过组织学生协作学习，提出问题引起学生的思考与讨论． 加深学生对所学知识的理解． 三、精心设计多媒体课件 如有条件可让学生借助多媒体网络提供的课件进行阅读．课件是学习的载体。因 此必须有一个好的多媒体网络课件。如可根据学生的年龄特征、教材的要求．设制图像 资料、阅读提示等内容。图像为学生提供了形象、直观、生动的材料．拉近了学生与语言 文字的距离。这有利于学生学习时各取所需，可以随时切入到相应的有关内容。阅读提 示提供了阅读的思路，帮助学生确立阅读指向，在分析和归纳训练中提高自学能力。 总之，打破“语文纯工具论”的迷信，克服“阅读纯技术论”的偏颇．真正实现阅读 教育的人文价值，是我们的目标。阅读能力以阅读智能为主干，以阅读知识为先导。以 阅读情志为动力，三者组成一个立体的开放结构。阅读教学目标体系是多元的：既要 有直接目标——提高适应各类语体、文体的阅读能力，又要有间接目标——磨练开发 万方数据 智力的阅读思维加工能力．还要有潜在 “反思教学”是 目标——培养高尚的思想品德和健康 教师自觉地把自己 的审美情趣。在阅读教学过程中。纠正 的课堂教学实践作 “纯粹吸收”的“单程阅读论”．坚持“内 为认识对象而进行 外互动”的“双重转化论”。阅读活动作 全面而深入的冷静 为读者和作者的理智转换和情感交流． 思考和总结．是一 本是阅读吸收和阅读表达相统一的过