中学语文教材中quot;附文quot; 的作用及运用.pdfVIP

教胃耀翟 中学语文教材中 “附文’’ 的作用及运用 O陈平芳 中学语文教材巾有许多附文，这些附文尽管文体不同、 生们一致认为，尽管时代在变、形势在变，但为中华之崛起 长短不一，但内容都与课文有一定的关联。在教学中，灵活 而读书的历史使命是永远不变的，纷纷表示要向伟大领袖毛 运用附文，充分发挥附文的作用，对于激发学生的学习兴 泽东学习，以毛泽东为榜样，认真学爿、刻苦钻研、苦练本 趣、帮助学生更好地学习理解课文、提高学生的阅读和写作 领，以在将来为中华民族的伟人复必多作贡献! 能力，具有霞要的意义。 三、发挥附文的拓展延伸作用，提升能力 一、发挥附文的注释说明作用，导入课文 从附文与课文的灭系来看，除了注释和补充两种情况之 附文中有的是对课文背景的介绍，有的是对课文中某一 外，还有一种就是附文与课文在内容．卜没有必然的联系，要 问题的解释，就像戏剧的引子和面外音：短小精悍，引入入 么是同题材不川体裁，要么是J吲体裁不同题材。这类附文实 胜。在教学中，如果我们把这些附文当作诱饵，从附文入 际上是课文知识的拓展幕I延伸，在教学中，对比研读这些附 手，激发学，上的学习兴趣，引导学生自觉快捷地进入课文， 文，能有效地提高学生的阅读理解能力，可帮助学生伞面地 则有事半功倍之效。如笔者在讲读轴别了， “不列颠尼 掌握课文中所学的知识。如在讲读《阿林的毁灭——世界性 亚”》一‘文时，就先组织学生依次学习课文后面的三节附文 灾难》一文时，笔者就注琶引导学生围绕下列问题对比阅读 ——《“南京条约”主要内容》、《香港问题》、《邓小平 课文和附文《为什么1998年长江会发生全流域人洪水》：① 会见英嘲首州撤切尔夫人时关于香港问题的谈话摘录》，让 两篇文章的标题有何共同特点?②两篇文章都是说明科学道 学生了解香港问题的来龙去脉和本质所在。在此基础卜．，趁 理的，但侧蓖点不I司，课文侧再说明什么?附文侧重说明什 热打铁，导入课文：刚才，通过学习三节附文，大家都知 么?⑨两篇文章在结构和写法j：有何，￡删特点?④读了两篇 道，香港是中国领土的一一一部分，香港应该回归祖圜，那么被 文章，你有何感想?在学生阅读、讨论、发占的基础卜，最 英国殖民统治了100多年的香港是何年何月何日回归祖因的后笔者总结说：这两篇文章的标题都是文章的纲，标明了文 呢?同学们想见证这一庄严的历史时刻吗?请看《别了， 章要说明的科学道理，这也是事理性说明文标题的一一个特 “不列颠尼亚”》。笔者的话音刚落，学生们就兴致勃勃地 点。凡是事理性说明文都要说明事情发展的前㈧后果，但侧 阅读了课文。 重点是不同的，课文侧霞是果，即带来怎样的世界性灾难， 二、发挥附文的补充完善作用，理解课文 附文侧重的是冈，即洪灾是怎样发生的。两篇文章在总体结 所谓“补允完善”是指附文与课文在内容上有直接关 构上是逻辑顺序，段段紧扣、层层递进，而在局部内容卜则 系，且一一脉十日承，可以作为课文的姊妹篇，对课文内容是一 又是多方面、多角度并列表述。课文先总述雨林的毁火情况 种适当的补充。这类附文可以帮助学生更完整、更深刻的理 (因)，再分述雨林的毁火所带来的灾难(果)；附文先总 解课文。如在讲读《毛泽东的少年时代》时，笔者先引导学 述洪灾情况(果)，再分述造成洪灾的根本原因(因)。同 生观看了课本前的彩图《毛泽东在延安》的照片，激发学生 时，为了说明的需要，两篇文章都运用了列数字、作比较、 的兴趣，导入课文。再组织学生学习课文，了解毛泽东的家 举例子等说明方法。这两篇文章都给我们敲响了警钟：要保 庭状况和少年生活，认识少年毛泽东的性格特征。最后再结 护好生态环境!这样，通过反复对比，不仅使学生加深了对 合课后思考与练习题，指导学生阅读附文《立大志