中小学合理性教师性别结构及其形成.pdfVIP

教育学术月刊 2012．9 EDUCATIONRE同巳U瑚MONTHLY 中小学合理性教师性别结构及其形成 ■王安全 摘要：合理性教师性别结构是合教师性别结构存在目的与合教师性别结构形成规律、合学生培养目标与合 学生身心发展规律的教师性别构成状态。合理性教师性别结构是学生人格塑造及其身心健康发展需要。也是男女教 师发挥各自优势和功能效果，提高学校教育、教学活动效率，形成和放大学校教育教学正向功能的需要。中小学教育 目标不同，其教育发展规律也不同。因此，在不同教育阶段形成不同教师性别结构标准并根据该标准，以统筹现实与 未来、城镇与乡村教师性别结构方式，针对性增加比例不足或减少比例过高一方教师性别比重，推动各学校教师性 别结构的合理化发展。 关键词：中小学；合理性教师性别结构；性别比重标准 基金项目：本文系国家社科基金“西部农村地区教师政策问题”(10BSH009)和宁夏“特岗教师”队伍专业发 展提升路径研究课题(NXJKJPZl2—10)阶段性研究成果。 作者简介：王安全，男，宁夏大学教育学院副院长，教授，硕士生导师，博士研究生，主要从事教师教育，教育哲 学．教育社会学的教学与研究工作(宁夏银川 750021)。 教师性别结构是教师组织中的性别构成及其比例 决定功能。有什么样社会群体结构就有什么样群体功能， 关系。是教师队伍组织结构的重要组成。教师性别结构是 有什么样教师性别群体就有相应的性别结构功能。教师 呈现和说明男女教师数量差异及其功能关系，影响教育 队伍整体功能发挥需要合理的性别结构．教师队伍性别 教学活动开展及其质量效率的潜在因素，也是影响学生 结构的合理性不针对教师队伍自身而是其功能效果。教 人格成长及其身心健康发展的重要内容。因此，教师性别 师性别结构的合理性表示的也不是男女教师数量无差别 结构的合理性及其功能效果、教师性别结构的合理性标 的对等状态．而是根据学生成长需要和发展规律形成的 准及其形成方式，以及如何引导教师性别结构功能正向 教师性别关系和功能效果上的合理性。因为合理性教师 化发展也就成为人们关注的话题。 性别结构对教育教学活动的有效开展．对男女教师不同 但在近20年教师性别结构研究中，研究者较多地 教学优势发挥，以及学生人格发展等，具有多方面的功能 关注小学、幼儿园教师性别结构的合理性问题，很少关注 价值。首先。合理性教师性别结构是学生人格塑造及其身 初中以及高中阶段教师性别构成问题；较多关注城市、城 心健康发展的需要。一般而言，男教师勇敢、坚定、刚毅、 镇和经济发达地区教师性别构成问题，较少关注农村和 果敢、稳重，利于学生相应男性性格塑造；女教师热情、活 贫困地区教师性别比例的合理性问题。实际上从建国前 泼、细心、体贴。利于学生相应女性性格养成。男女教师不 到现在、从小学到高中、从城市到农村、从经济发达地区 同性格特征赋予男女儿童不同成长价值，潜移默化地陶 到落后地区。教师性别结构不合理状况普遍存在，而形成 冶着不同性NJL童健全人格的形成。如果一所学校、一个 合理性教师性别结构是不同时期、不同教育阶段、不同地 班级教师组织中只有男教师，将使女童失去来自同性中 区和男女儿童教育发展的普遍需要。 的榜样感、激励感和安全感，无形中影响女童入学率和巩 一、合理性教师性别结构及其价值 。 固率。20世纪以来．西部农村女童不愿意主动上学和被 合理性教师性别结构是合教师性别结构存在目的