中学语文教学如何培养学生的人文素养.pdfVIP

● 焦点·【热点透视】 中学语文教学如何培养学生的人文素养 甘肃通渭●高建仁 作为学校教育，应该培养怎样的人才，培养哪些公民素质， 精神内涵，精心地选择、组合、疏导，在人物形象与学生心灵中 哪些素质对今后学生适应社会和今后学生的生活更有价值，应 间架起一座情感桥梁，使学生的灵魂超越时空，与那些古今中 该强调哪些素质的培养，我经过几年的实践、观察、思考，得出以 外的杰出人物进行交流沟通，沐浴他们的人格光辉，感受他们 下观点：今天的教育不应过多地关注知识技能的掌握程度，而应 的精神道德力量，从内心深处得到震撼和陶冶，从而与中华民 注重人文素养的培养，特别是教会学生怎样做人，这是目前应着 族博大精深的民族传统、人文精神自然融合，自觉地成为中华 重解决的学校课题之一。否则，我们的学生将变为一台电脑，没 民族人文精神的承载者和实践者。 有感情、没有责任感、缺乏集体荣誉感，永远都以自我为中心，只 三、精心塑造人文素养品行 要求别人为他付出，不愿为别人考虑，不会尊重他人。加强对学 身正为师，学高为范。语文教师一方面要坚持身教重于言 生人文素养的培养，应从以下几方面着手。 教，要善于将教材中提倡的人文知识和人文精神．见诸行动，体 一、注重传输人文素养知识 现在自己的一言一行中。使课外做的与课堂讲的相一致，为学 人文素养知识是人文素质中最基本的内容和层次。中学语 生树立好榜样，当好示范。另一方面。要努力引导学生躬行实 文教材既是各种语文知识的载体，也是各种文化知识的载体，其 践，自觉做中华民族和世界先进人文精神的传人。既要尊老爱 中蕴涵着丰富的人文知识，涉及社会生活的各个领域。因此，语 幼，扶贫助弱，伸张正义，又要要求学生关心同学，乐于助人， 文教师要善于根据学生的实际，结合教学内容，有针对性地介绍 明辨是非；既要自强不息，发奋有为，也要要求学生刻苦学习， 和讲解相关的人文知识和信息，指导学生去了解、认识、思考、联 知难而进，拼搏进取。同时要教育学生爱护环境，谋求人与自 想，从而学习和借鉴。通过诗、词、文、赋、小说、戏曲等中国古典 然和谐发展；要讲道德，重信誉，发扬中华民族爱国主义的优 文学教育，培养学生的审美、道德、风俗、礼仪、建筑、音乐、工艺 良传统，热爱党、热爱祖国，做有利于社会、有利于人民的人。 等素养，让学生从中接触到传统文化，了解其悠久历史。久而久 若能长此以往坚持不懈地精心疏导，言传身教，那么，在传统 之，学生就会受到传统文化的熏陶，认识其价值，从而自觉地接 文化精神的潜移默化中，在优秀人物榜样力量的激励下，在教 受优秀的文化传统。特别是教材中那些包含着传统的人生观、价 师本人师德及人格魅力的感召下，学生的人文品行是可以逐 值观，展现中华民族传统的性格、精神品质的优秀篇章，更值得 步培养塑造出来的。 启发学生去思考，引导他们从中感悟人的内心世界，思想情感， 只有培养学生的人文素养，才能使我们的学生不再麻木、冷 人性的真、善、美与假丑恶等，从而在潜移默化中建立起初步的 漠，使我们的教育结果发生改变。所谓人文素养是指做人应具备 与人、社会和世界发展相一致的世界观、人生观、价值观。尤其要 的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他 发掘和利用教材中弘扬的科学而正确的思想观念和人文理想， ．人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关 纠正学生思想言行上存在的不良倾向和模糊认识，从而使科学 系。通常人们把人文素养教育看做是关于生存目的的教育，即教 的知识、科学的理念和正确的价值观念、道德情愫、行为规范等 会学生“如何做人”，如何很好地处理人与自然、人与社会、人与 转化为学生的内在素质。 人之间的关系，并比较好地解决自身的理性、意志和情感等方面 二、加强培养人文素养精神 的问题，帮助每个人智力、德行、感情、体格各个组成部分达到和 人文精神是人文素质的高级层次。只注重了人文知识的输 谐状态，从而提高人的整体素质。人文素养，培育着、激励着人的 导是不够的，要真正提