中学历史教学的困惑.pdfVIP

《教学与管理》 2007 年 l 月 l 日 中学历史教学的 困惑 困惑 !河南鹿邑一高 刘晓宇 2004 年河南高考文综试卷的历史试题， 很多考 历史课在初 中属于常识课。 有些省、市是会考科 生觉得容易。 笔者参加了文综阅卷工作。 所评第 !卷 目；有些省、市是抽考科 目；甚至有些地方根本不考。 第 37 题，相当多的考生失分严重，得满分的考生只有 鉴于这种情况， 有些初 中领导根本不重视历史课，可 一位数。 后来笔者在与考生座谈时，许多学生并不讳 有可无。 有些初 中没有专职 的历史教师，让学校 的会 言：“我不想学历史” 、“对历史没兴趣” ……其实，中 计、工人代课；有些初 中让教师中的老、弱、病、残改教 学历史教学的困惑并非一日，也非一地。 教育部 l997 历史。 有些初 中缩减历史课课时；有些初 中在学生毕 年对北京两千多位学生调查表明，学生最不愿学的课 业时历史成绩弄虚作假。 程， 历史课占前 3 位； 学生对 l5 门课程最喜欢的程 在初 中历史课上，普遍学风不浓，纪律较差。更有 度，历史课倒数第 2 位；学生认为“枯燥、没意思的 甚者， 历史课上经常遇见调皮的学生扰乱课堂秩序 。 课” 中，历史课居第 5 位。 是什么原因造成这种尴尬 这样 的历史教学效果怎么样 呢?200l 年北京零 点市 局面呢? 场调查与分析公司在我 国北京、上海 、武汉和深J对 一、 中学历史教材：想说爱你并不容易 千余名 l4~l8 岁的青少年进行中 国历史 (初 中内容) 现行(人教杜) 中学历史教材经过几次修订，无论 问卷调查 ，全体受访者平均得分仅为 27.69 分；全体 从内容上还是从形式上都有很大变化。这是与目共睹 受访者的及格率仅为 l.5%。 这些受访者应该是初 中 的，笔者在此不拟赘述。中学历史教材仍然差强人意， 生或者初 中以上文化水平 。这说明初 中历史教学正面 这也是不争的事实。 中学生把中学历史教材评为“一 临着困惑。 旧、二假、三错误。学生认为，首先，历史教材的有些观 三、 高中历史教学：紧跟高考指挥棒 点陈旧、过时，几十年一贯制。其次，教材有些地方假、 目前，高中历史教学在很大程度上仍是应试教育 大、空、牵强附会，未能服人。第三，历史教材有些地方 的模式，特别是重点高中，正在把应试教育推 向顶峰， 错误太多” 。 这种说法，对现行中学历史教材的评价 实施 “精英教育” 。现在许多重点高中设重点班 ，有的 来说未免失之偏颇，断不可取。但凭心而论，仔细推敲 学校称 “五大班” 、“快班 ” 、“小班” 等 。目的很明确， 一下，有些说法也不无道理。 就是培养清华、北大的学生。 某领导公开说：“现在重 中学历史教材的受体是青少年，而青少年又是人 点高中的竞争，实际上是尖子生的竞争，说 白了就是 群 中最富有活力的一族 。 他们渴望知识，永远追求新 看你这个学校考上几个清华、北大的学生。 ” 在这种 奇 、创新 、完美 ，倘若历史教材未能与时俱进 、锐意创 情况下，对高考试题的钻研和应试技能的训练几乎成 新，不受欢迎是很正常的事。青少年做事偏激 ，反过来 了历史课的全部 。在月考中，历史试题繁、难、偏、旧倾 恨你没商量也有可能(不学历史) 。 这是中学历史教学 向严重。 经常有 60% 的学生不及格，