中学文言文教学的困境与对策.pdfVIP

中学文言文教学的困境与对策 回到 簌 内容摘要：高中语文教材精选了脍炙人口的历代文言名篇，但因学生缺少文言积累与应用语境，没有良 好文言阅读学习兴趣与习惯，对“文不甚深”的浅易文言文也有佶屈聱牙之感。突破文言文教学疆境需要激 发学生文言学习兴趣，提高他们自主丰厚文言词法句法的意识与能力，让学生在文言文魅力感受中爱上文言 阅读，获得文言文学习与语文素养的增强。 关键词：课堂教学文言文 问题与对策 现实生活缺失文言文运用的语 而我们的文言文教学较多出于功利 释应该是对课文重要词语的理解， 境，于是学生对文言文的学习感到 目的，淡化文言文的人文思想、创 是我们自己理解可能出偏差之处。 艰深而无所适从。一方面，他们认 作艺术。 养成记录的习惯，文言文学习能力 为这种渐行渐远的语言没有多少实 我们文言文教学需要夯实和提 离不开积累。比如被动句的几种类 际用途，没有运用的氛围；主观上， 高学生的文言基础。但是以讲带学 型。我们要指导学生通过记录、比 没有学习的热情与探究的冲动。另 的一言堂，很少开展让学生借助工 较之后提升识别和理解能力。学会 一方面，文言文课堂教学的目标定 具书和温故知新的自主学习解决文 结合语境辨别实词、虚词的意思和 位比较功利，过分重视结合考点教 言实词、虚词和在把握文言文的内 用法；学会在抓住文言文主要情感 学，没有很好的吸引、调动学生对 容基础上的评价与鉴赏。如《报任 的基础上分析和理解内容等等。 文言文学习的热爱之情，感受与欣 安书》这篇课文，篇幅较长，知识 2、改变教学策略，提升自主学 赏之心。 点众多，如果我们老师从头到尾的 习能力。 ～．正视文言文教学困境，思考 逐字逐句翻译，耗时低效不说，还 我们的语文教学要让学生明白 教学问题存因 会把这篇文质兼美的文章上的支离 “学什么”与“怎么学”的问题，掌 课改已经开展多年，文言文阅 破碎。 握一定的文言文学习方法，还需要 读教学中学生学习主体地位应该还 二．注重文言文学法指导，培养 我们设置情景引导他们参与课堂互 没有很好确立，他们没有明确的学 自主学习能力 动，提高自我发现，自我提升的自 习目标与追求。文言文课堂教学中， 高中生文言文基础知识也有一 主学习能力。在教学中我们可以把 老师讲的多，学生互动少；老师一 定的掌握，我们教学中重点是引导 问题探讨法、串讲法、评点法、练 言堂，学生当听众的现象还比较突 学生掌握和能够灵活运用文言文学 习法等教学方法综合起来。 出。 法，提高他们文言文阅读、翻译和 如《陈情表》学习时，我提出 1、兴趣淡薄，厌学情绪严重。 赏析的能力。 这样的问题：古人说读“读《陈情 学生畏惧文言文学习是一种普 1、重视学法点拨，让学生有会 表》不下泪者，其人必不孝”，我们 遍现象。文言文虽是中华名族几千 学能力。 读读这篇课文，哪些地方能够催人 年历史文明“积淀”的产物，丰富 传统文言文教学忽视着学情分 泪下呢?引导学生自主阅读，把握 深邃。滋养丰富；但是一方面我们 析，没有理性正视学生文言文学习 文章的主要内容并做分析提炼，如 学生缺少文言运用语境，没有扎实