谈“多模态话语分析”理论与英语写作教学.pdf

2014年第 10期 ·听说读写 · 活数外 谈 “多模态话语分析”理论与英语写作教学 江苏省滨海中学 朱春荣 在20世纪50年代，话语分析理论成为语言以及语言 了让学生们更好地找到写作思路 ，写作前先给予学生相关 教学的一个非常重要的研究方向，这种理论也指导教学实 指引，引导大家一起来聊聊想要学好英语的出发点。大家 践。随着社会的不断发展与进步，语言的表达形式变得越 谈的非常尽兴 ，各种意见汇集成写作思路，以下是一篇优 来越多样化，仅仅只是从语言层面进行语言分析与教学是 质范文选段： 不够的，正是因为如此，多模态语言分析理论才会得以产生。 ThekeytolearnEnglishwellistorecitewords．Words 本文结合实例谈谈多模态话语分析与英语写作教学研究。 arethebricksoflanguagebuilding．Onlykeepingthem in 一 、 文化层面写作教学 ourmind can wemasterthem．To learn English well，we 语言的学习者了解语言背后的文化是非常有必要的， needtolistenmoreEnglishbroadcastandcontactwithmore 这也是能够让学生们更好的掌握与应用这门语言的前提 foreingersSOthatwecan practiceourlisteningcomprehan- 与契机。许多教师在课堂中都会忽略文化传播，认为课堂 sion．Onlyinthiswaycanwestudyforthepurposeofappli- 上应当集中知识讲授，并且会非常注重对于学生应试技能 cation． 的培养与训练。这种教学方法至少是有失偏颇。如果只是 这篇文章写的很不错，思路清晰用语也很准确，其写 单纯地从语言角度出发来掌握一门语言，学生或许能够较 作说明循序渐进地展开语言训练才能够让学生的写作基 好的应付各类考试，但是 ，对于这门语言的领会肯定不够 本功更扎实，写作水平得到有效提升。 深刻。高中英语教学中应当注重培养学生综合语言素养， 三、意义层面写作教学 培养学生对于跨文化的认知。多模态话语分析理论从文化 一 篇好文章中必定要但含一定的价值理念。因此，在 层面来深化学生对语言的了解与认识，这不仅能够深化学 写作教学中意义模态的话I分析非常重要。许多学生的习 生的文化底蕴，让学生更多地了解异文化，还让学生习作 作内容寡淡，平实无味，没 任何可读性，这很大程度是因 内容更丰富。 为学生的习作中没有正确的价值体现。因此，教师应当从 在平时的课堂教学中，应有意识的结合相关教学内容 这个层面引导学生展开突破，从意义层面指导写作。 进行跨文化的讲解与渗透。例如，当讲到各民族的饮食文化 例如，在和学生谈到friendship这篇文章应当怎么写时， 及饮食习惯时，我会给学生们介绍一些较为典型的西方饮 我会让大家首先都来说说友谊的价值，不少学生的观点成 食文化。例如给学生介绍英国的饮食文化中，茶是不能缺少 为亮点： 的存在 ，英国人很少喝咖啡，他们不像意大利人那么对咖啡 A friendinneedisafriendindeed． 情有独钟，相反，他们喜欢品茶。所以，英国人跟来 自茶乡的 Topreserveafriendthreethingsarerequired：tohonor 我们谈起茶来是会很融洽的，由于地域的差异来 自不同地