课堂控制与管理系列之一——常见问题及对策.pdf

学课哥{辅导 课堂控制与管理系列之一 — — 常见问题及对策 ⑥ 周荣驺 本文旨在对课堂控制与管理进行草根化研究，有很强的实用性，便 律组织教学的任务就被淡化了，甚至可以放到历史博物馆中陈列了吧!， 于操作与展开，贴近课堂，从理论与实践上解决课堂管理上遇到的问题。 2．语言举例 研究对象 ，指城乡结合部略接近农村的普通初级中学的学生。 (1)(一个问题多样说法)有人讲话，师：“哪些人嫌教室里静啊，非 一 、 从管理方面提出本文对学生的认识 讲不可呢沙”；“站起来看看全班可有人发声，班上静，你看的难过呢沙”； 1．学生不是铁板一块，而是各有各的弱点与长处，学习动机与能力， “我在这块都听到声音啦，讲给全班听呢沙”；“找那些好讲的，做靶子，当 对抗教师的能力与方式。应用多种方法各个击破 (教育上没有同一种方 做实验的兔子，整给全班看……”(2)(辩)生：“我作业本丢了”，师：“你 法可以适合所有的学生——马卡连柯)。但对大部分学生而言存在管理 什么没有丢啊，什么时候忘记把饭送进鼻孔里啊，头可成丢啊，人不大， 他们的共同规律。 骨头到硬呢沙”；“我没讲 ，我没抄”，师反讽他，“不要急着辩护，不要紧 2．大多时候，学生违纪不是出于对老师的 “对抗”，而是出于 自身的 张，不要急，只有犯错误的老师，没有犯错误的学生，你就是班上的癌细 原因。如不耐烦听讲，不耐烦课堂的束缚，或与同学进行 “民间”交流等 胞，要进行化疗”。 等。但违纪现象的出现，前提常是学生发现教师管理不力。 尤其学习基础及行为习惯较差的班级，上课不宜太活泼，要严肃，待 3．有学生无视教师的管理，常因为全班有一种潜在地力量在支持 其上了轨道之后，再调节气氛。，调节时先从语言上轻松，不乏说一些小 他。即全班大部分学生认为教师管不住他们或课上得不好，不足以当他 幽默，一见不好，立刻收紧。举一例：有人学老师咳嗽(是搞笑，不是捣 们的老师。教师的这种无权威性，导致了胆大的学生首先违纪且不服从 乱)，师说：“小鱼小虾学蓝鲸做深呼吸呢沙!”(全班大笑)。若有学生想 管教 ，既而全班跟风。 借题发挥 ，教师立刻板脸，收紧。 二、树立教师的权威 3．“整”人之术——礼禁于未然，法禁于已然。 “镇”住人，禁违纪于 教师拥有 自己的权威，是进行课堂控制与管理的前提保证。从地位 前，“整”住人禁违纪于后 (1)罚抄，让学生站在优等生旁边罚抄；(2) 上说 ，教师本来就是学生的权威，这是先天的。但光有这还不够。教师 别人自习时，一个人站在墙角，大声读课文 10遍；(3)先发制人，先打招 必须有真本领，才拥有真正的权威；否则师不是 “治”学生，而是被学生 呼常收到奇效，“犯嫌的人，体育课 自由活动时候站到办公室，考试后把 “治”。本文对如何树立教师的权威发表一些管见。 试卷贴在墙上，把好学生作业本上的 优‘’抄 1O遍，放学后留”(4)“你讲 1．“镇”得住学生 首先要有一张 “凶脸”。(不善于运用表情的人 话了，对着墙说，主‘啊，我忏悔，我犯了错，我不想讲话 ，可是我做不 就不可能做好教师——马卡连柯)每天对镜子练二十分钟 “横眉怒 目”再 到啊!”’ 加 “板脸”。要凶得有威严，达到脸一沉就如水，不怒就 自威的程度。所 4．形成纪律与制度 为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为， 以一些外形高大的男教师若长一张温和、善良的脸就难 “镇”住学生，而 以求课堂 目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而 弱小的女教师加一张 “凶脸”，再来一副 “利嘴”，学生大多很害怕，常常