语文高效课堂讨论环节在本地实践中的问题与对策.pdf

。 。 j 蓦 篓 一 教学实践研究j。 ：i ji =jj 语文高效课堂讨论环节在本地实践 中的问题 与对策 刘碧海 (兴平市南郊高级中学 ，陕西 咸阳 713100)) 摘 要：高效课堂改革实践活动在全国进行 了好几年，涌现了许多出色的实践模式。所有模式中，课堂讨论环节都是不可或缺 的重要环节，但在本地普通中学的教学实践中，课堂讨论无论是教师还是学生都存在一些问题，作者就此提出自己的浅见和对策。 关键词 ：高效课堂 讨论环节 问题 对策 高效课堂改革实践活动在全国已进行 了几年 ，涌现 了 沟通、合作 ，没有发挥集体智慧的优越性。没有分组的学生 许多m色的实践模式 ，其 中有 ：江苏洋思 中学 的 “先学后教 ， 讨论，教室里嗡声一片 ，喧闹而散漫。优秀学生的带头作用 当堂训练”及 “四清”模式 ；山东杜郎口巾学 的 “三 三 六 ”及 无法发挥，一般学生的参与意识几乎没有 ，不知道 自己该做 “10+35”模式 ；江苏东庐 巾学的 “讲学稿”模式 ；河北沧州、福 什么，只能消极等待个别优秀学生和老师说出所谓的答案。 建厦门、河南郑州等地的 “导学案”模式：江苏南通等地的 “活 大部分学生的学习积极性没能有效调动 ．成了课堂上可有 动单”教学模式等。无论哪种模式 ，课堂讨论都是不可或缺 可无 的 “听课生 ”。 的、极其重要 的一个环节 。 4．缺少讨论方法指导与训练。 全国正大力推广高效课堂教学活动，我们地区的高效课 针对学生隋况 ，缺乏方法指导和训练，直接讨论只是空热 堂实践活动也在进行中。课改过程中，大家付出了许多努力， 闹一场，高效根本无从谈起。比如，在学生刚升入高中，需要教 每次讲课前 ，教师准备好导学案 ，提前发给学生 ，方便学生预 师引导的时候 ，讲授人教版必修一第一单元，没有指导学生， 习准备 ，以及集体讨论 ，并达成共识 ，教师在此基础上形成了 没有告诉他们诗歌鉴赏时需要抓住意象特征品析睛感 ．而直接 特色导学案。上课时，教师精心检查学生预习情况，精心点拨 叫他们鉴赏 沁《园春 ·长沙》中蕴含的情感。学生讨论的时候， 学生，组织讨论，进行达标检测 ，指导学生课堂小结，取得了一 热热闹闹地说，却无法得出结果。缺乏指导的学生，不知道如 定的成绩。无论是预习探究，还是检测小结，都很有成效。但是 何讨论，只能在 自己低水平的基础上表达一些言不及义的想法。 课堂实践活动是个新生事物，我们都是摸着石头过河，在操 5．教师欣 赏优 秀学生 ．看重他们的精彩观点．导致讨论 作过程中难免存在一些问题，尤其在课堂讨论环节。 时，学生不是全 员参与。 一 、 教师存在 的问题 发言的总是少数几个优秀学生 ．其余学生基本不发言． 1．教师把课堂讨论视为教 学的 “点缀”．只为表面的热 对讨论漠不关心 ，部分组员在讨论过程中被边缘化。 闹．没有认识到课堂讨论 的重要性 。 6．对学生讨论的评价和掌控不到位。 一 些老师做足了表面文章 ，声光 电手段全上，只是为了 学生讨论 ，老师有必要进行评价和引导 。某些教师对学 领导看起来满意 ，学生开心。对课堂讨论没有从思想上引起 生不到位的说法予以讽刺挖苦 ，或者 自己对 问题也缺乏正 重视 ．导致讨论效果大打折扣。 确的理解，只由着学生 自己讨论。导致部分学生消极应付 ， 2．备课时，个别教师的问题设计没有考虑学生的学习情 或者趁老师不注意随心所欲地说 闲话 ．做一些课堂讨论时 况 ，讨论的问题难度设置不当或前期准备不足 不该做的事情 问题 比较浅显时，绝大多数学生把 已透彻理解的问题 二、学生方面存在的问题 用来讨论，看似热烈 ，实际是一种为讨论而讨论的形式主