语文阅读教学中的分组合作策略.pdf

课程教育研究 CourseEducationResearch 2014年10月 中旬刊 阅读 ·写作 以阅读带动小学语文课堂教学 曲玉娟 (吉林省公主岭 市陶家中心校 吉林 公主岭 136100) 摘【要】阅读开启A-4JI的心智，启发人们的思维，打开世界的大门，拨开历史的神秘面纱。要想在语文方面提高造诣．提高阅读水平 必当是首选。阅读为学好其他科 目打下了良好的基础的同时。对于语文能力的提高．也是至关重要的。并且语文阅读能力的提高．在教 育阶段的初期有着不可估量的重要作用。本篇文章就如何提升阅读能力展开讨论 希望对小学语文教学提供建议 【关键词】思考 互动 多媒体 【中图分类号】G623．2 【文献标识码】A 【文章编号】2095—3089(2014)10-0085-01 俗话说，多读书，便能悟出其中的道理。由此我们便知阅读 考能力。从而进一步的提高学生的语文水平。最终达到最佳的教 的重要性，再难理解的东西，多读几遍，它的含义也会跃然纸上。 学效果。例如。在学习 母《亲》一课时，作者写到母亲把一盘昂贵的 并且，阅读-．j-~提升人的思想境界，开拓视野，提高审美。同时，对 新鲜的荔枝和一盘被削的不成形的烂沙果同时放在桌子上给来 于发扬中华民族的优 良传统也有着不可估量的意义。所以提高学 访的老师和同学吃时，脸上露出了慈祥的笑容。那么。老师可以提 生的阅读能力和水平迫在眉睫 要切实的提高阅读．老师的作用 问为什么母亲对于同时出现在桌子上价格不同的水果毫无难堪 尤为重要。在阅读初期，教师应该抓住学生天真烂漫的天性，从引 之色?为什么母亲在客人来时，没有把昂贵的新鲜的荔枝藏起来? 导学生的好奇心开始，以学生喜欢的童话故事为切入点，声情并 如果是学生自己碰到这样的事．他们会怎么样处理?学生可以就 茂的领读学生，让学生融入故事情境。激发学生的阅读兴趣，循循 这三个问题展开思考，给予他们充分的思考时间去想，让学生充 教导．培养学生的阅读兴趣。并且老师应该调整固有的教学方式， 分发挥自主能动性，让他们自由的去想象，没有正确答案．只有最 以适应新课标为 目的，使课堂活跃起来。让学生切身感觉处在课 好的答案。回答问题时。教师应该就学生回答的问题本身给予指 堂像是在游乐场里。那样。教学的效果将事半功倍。 导．适当的鼓励学生的思维闪光点。让学生体会到阅读思考的乐 一 让学生成为课堂的主人 趣。更进一步的挖掘，激发出他们的创新思维能力。提升他们的阅 、 改变以往整个课堂以老师为中心的旧观念．放开整个课 读思考水平 堂，让学生积极主动的参与进来，让学生感觉到在整个课堂的 三、巧妙利用现代科技 存在感。给学生足够的时间去交流、思考。掌握所学的内容。让 随着社会经济的不断发展 ，教室配备多媒体已经司空见惯。 整个课堂都活跃起来。让所有学生都积极主动的参与进来，让 而将多媒体和教学课堂联系起来。将进一步提高教学质量。巧妙 学生真实的爱上课堂。放弃填鸭式的旧的教学方式，一味的对 利用多媒体，把原来一些枯燥的，毫无画面感和动态的东西搬上 学生进行灌输 。那样只会适得其反。比如，在学习完简单的生词 荧幕，使音、形、图，文等各个方面同时出现，借助于这一具体的情 之后，教师应该让学生分角色朗读，如果时间充裕。可以让学生 境。极大地调动学生的听觉，视觉效果，使原来抽象的事物变得具 扮演课文中的人物进行对话。这样，整个课堂就活跃起来了。学 体化，有效地刺激脑部活动。同时更使乏味的语文课堂焕然一新。 生积极的参与进来．这样不仅可以让学生加深对新学的生词的 对于提高语文的阅读能力。使学生爱上语文具有极大地意义。与 印象．还能让学生体会到阅读的乐趣，与此同时，学生真正成为 此同时，对于提升整个语文教学都有极大的帮助 利用多媒体播 了课堂的主人，此时，教师应该适当的给予点评，找出其中的闪 放课文朗读。让学生在课堂上可以有感情的跟读课文，这样，对于 光点和不足．让学生在娱乐的同时提高了阅读兴趣 ．提高了语 学生加深对课文的记忆和理解有很大的帮助。 文水平 总的来说 ．提高小学生的语文水平