课堂公平：一堂“好课”的诉求.pdf

呷髫厥文 学 课 堂观察 栏 目主持人／齐 健 一 0 刘兴法 张永谦 课 堂 公 平 一 关于一 堂好课 标准 的讨 论 ，曾流行于 20世纪 个历史性的动态概念 。随着时代发展和社会进步 ， 80年代 。新课程实施 以来 ，虽然教师 的教学理 念、 其 内涵也在不断变化 。例如 ，孔子 曾提出 “有教无 教学行为和教学效益 都发生 了显著变化 ，但 “一堂 类”的公平教育思想。柏拉 图在 《理想 国》中认 为 ： 好课 的标准”仍是一个历久弥新 的话题 。许 多专家 “公平的教育应使 每个 人特有 的能力得到 发展 ，为 学者 、一线教师 的观点有价值 、有意义 、有影 响，为 了使每个人都能通过教育获得 发展 ，必须提供相 同 中学历史教学增添 了新 的活力。然而 ，转换 角度审 的教育机会 ……个人 的发 展不能 以妨碍 他人或整 视当下 的历史课堂 ，我们发现它仍然存在诸 多 问 个社会 的发展为代价 。”u詹姆斯 ·科尔曼在 《教育 题 。为此 ，本 文拟结合 教学实践 ，从课堂 教学公平 均等的概念》中提出教育公平 的四条标准：进入教 的角度 ，对一堂 “好课 ”的标准谈几点看法。不当之 育系统的机会均等 ；参与教 育的机会均等 ；教育结 处 ，敬请各位 同仁指正。 果均等 ；教育对生活前景机会的影响均等 。 教育公平包 括外部公平 和 内部公平 。课堂教 一 、 课堂教学公平 的内涵解读 学公平属于 内部公平 ，既折射 出教育公平的微观层 “公平 ”指 “公正 ，不偏不倚”，《现代汉语词典》 面 ，又影 响教 育公平 的进程 。关 于课 堂教学 公平 解释为：“处理事情合情合理 ，不偏袒哪一方。”《汉 (以下简称 “课堂公平 ”)的内涵 ，目前学界有多种解 语大词典》解释为 ：“不偏袒 的，公正 的，尤指不偏爱 释 ：有人认 为课堂公平就是教师在教学过程 中给予 某人或某物 ，对一切同样对待。”《辞海》对 “公平 ”的 学养不同的学生 以平等对待 ；有人认为课 堂公平 定义是 ：“作为一种道德要求 和品质 ，指按照一定的 就是打破课堂中存 在的权力机制 ，消除教师对学生 社会标准 (法律 、道德 、政策等 )、正 当的秩序合理地 分配的权力 、绝对 的权威及学生是教师 的依附等传 待人处事 ，是制度 、系统、重要活动 的重要道德性 统观念 ；还有人认为课 堂公平就是教师充分给予 质。”依据这样 的解释 ，可 以说 “公平 ”既是一种社会 每位学生发展 机会 ，并根 据每位学生 的特点 ，区别 准则 ，也是一种个体的道德品质 。 对待 ，以促进全体学生 的全面发展 。据此 我们可 教育公平是社会公平在教育领域的体现，是一 以看出，课堂公平有两层 含义 ：一 是公平对待所 有 最坚实 的基础 。 1988(2)． 行走在历史教育教学 的路上 ，我们必须坚持 阅读 。 [6]周昕．中国农具发展 史 [M]．济南 ：山 东科 学技 术 出版社 ．2005． [1]胡泽学．中国犁文化 [M]．北京 ：学苑 出版 [7]宋兆麟 ．唐代 曲辕 犁研 究 [J]．中国历史