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教育教学 如何构建和谐宽松的高中化学课堂氛围 孟繁荣 (通辽市扎鲁特旗第一 中学，内蒙古 通辽 028000) 摘 要：化学作为一门自然科学，教师在课堂教学中往往更多地关注其作为自然科学的属性，却有意无意地忽视了教学过程中对学生的人丈关 怀。正因为如此，化学课堂往往会出现严谨有余而趣味、活力不足的问题，使课堂气氛过于沉闷紧张，缺少灵动与活泼。因此，在 日常教学管理中， 化学教师应努力构建和谐宽松的课堂氛围，让学生都能够全面发展。 关键词：高中化学；新课改；思考 ’ 化学作为一门自然科学，教师在课堂教学中往往更多地关注其作 落后的教学理念，顺应学生自我意识的觉醒，只有这样才能有效地构 为自然科学的属性，却有意无意地忽视了教学过程中对学生的人文关 建和谐高效的化学课堂。 怀 正因为如此，化学课堂往往会出现严谨有余而趣味、活力不足的 3善用多种激励手段，形成良好的学习习惯 问题，使课堂气氛过于沉闷紧张，缺少灵动与活泼。因此，在日常教 遗传、基础和化学学习习惯三个主要因素可以决定一名高中学生 学管理中，化学教师应努力构建和谐宽松的课堂氛围，让学生都能够 学习化学的能力。遗传是无法改变的，基础在较短的时间内也较难改 全面发展。 变，能够在短时间内见到成效的是学习化学的习惯。如何改变学生的 1关注学生情感世界，实施有效化学教学 学习习惯呢?笔者认为，最有效的办法就是运用多种激励手段，激发 高中学生承受着来自学校、家庭、社会等多方面的压力，他们非 其学习兴趣，强化其学习动力，使学生良好的习惯得以固化。通过激 常渴望自己能够在学业上取得优异成绩。化学课程严谨、抽象，如果 励的强化，达到培养学生良好学习习惯的目的，这是教师应当灵活 教师忽视学生内在的情感需求，就更容易助长这种压力。因此，化学 运用的教育手段。化学教师不但要会用表扬和批评，而且要善于用表 教学中构建和谐课堂氛围有着重要的意义。首先，教师必须提高自己 扬和批评，即多表扬、少批评。表扬是最简单的激励方法，如每次考 的化学专业水平和教学能力，以高效的课堂教学和显著的教学成果， 试后对成绩好、有进步的学生大力表扬；或者经常抽一些时间对学生 来缓解学生的学习和升学压力。其次，要形成一种严肃认真的工作习 的预习、复习、错题的归类等学习习惯进行检查，对优秀者大力地表 惯：上课前必须精心设计好教案，教案中既要有明确的教学 目标、教 扬；或者不时请一些学生上讲台书写化学用语，对书写规范者进行及 学内容，又要关注学生的情感，强调课堂教学的有序性。在教学常规 时表扬。让学生经常得到各种方式的表扬，有利于营造积极向上、宽 中，教师应尽自己最大的努力提高化学教学水平，尽力满足学生的学 松和谐的学习氛围。批评的使用，则要注意场合、程度，要顾及学生 习需要，以高效的课堂教学，化解学生所承受的各种学习压力。 的承受能力，一定要以学生为本，千万不能以分数为本。 2切实更新教学理念，尊重学生个性发展 4缩短师生心理距离，实现师生高效互动 我国传统文化十分注重等级，强调等级观念：孩子必须服从家 一 个班级就是一个团队，在团队中，教师起着多重作用：一是知 长，学生必须服从教师，群众必须服从领导……在这种传统文化熏陶 识的传授者、团队的组织者；二是心理医生、学生的朋友。当学生遇 下的教师，往往认为自己的一切教育教学行为都是为学生好，自己所 到困难时，他首先期望教师不是高高在上的权威者，而是与他平等的 做的一切都是为学生着想，从而严重忽视了学生的思想和感受如何。’ 朋友和支持者。化学课偏重实验，这给了教师和学生很大的互动空 教师缺乏宽容心。缺乏对学生表达尊重和理解的技巧，以为自己为学 间，有利于教师调节学生情绪、赢得学生的信任、融入学生团队。化 生好，学生就能感受得到。此外，教师经常把学生当成一个成年人来 学教师一定要充分运用实