肢体语言——提高英语教学效果的重要途径之一.pdfVIP

星 叁￡鱼 叁 臣灌垦圜 肢体语言 提高英语教学效果的重要途径之一 文◎ 孙丽娟 (扬州工业职业技术学院) 摘要：如何提高英语教学效果和教学质 意，从而集 中注意力，提高学习效率 。注视 次亲切的抚摸都能对学生的情感和长足发展 量是所有英语老师必须认真考虑的问题。本 即 目光较长时间地停留在一个位置上，然后 起到推波助澜的作用 。 文就肢体语言在英语教学过程中的重要性、 交换注视点，这可用与传达、启发、批评、 2．4姿势 种类及运用作 了一些探讨 。肢体语 言是传递 赞许、鼓励等感情 。虚视即 目光似看非看， 在英语课堂教学 中，教师应恰当地运 信息、增加表达效果的一种重要辅助手段， 它可 以调整注视带来的紧张呆板，缓和课堂 用头、手、身等展示教学内容、情感变化 是激发学生的学习兴趣、使学生学得更好的 气氛 ，又可使环视带来 的飘忽不定得到协 等 例如教师五指并拢 ，手心 向上 ，伸 出手 有效途径之一。教师可 以通过手势、眼神、 调 。 臂可 以表示让某个学生 回答 问题 ；把手作弧 面部表情等无声语言对学生加以教学暗示， 2．2面部表情 状放于耳侧则可 以表示让我们学生听；把手 达到无声胜有声的更好效果，用于提高课堂 人 的表情千变万化 ，非常丰富 ，不 同 指 向 自己的嘴则表示说：手臂上下挥动或 教学质量。 职业 的人对表情的追求各不相 同，教师追求 向左右两侧张合则表示语调的升降；赞美 关键词：英语教 学；肢体语 言；重要 的表情则是亲切、 自然的不变性和随着教材 时可 以伸 出拇指；表 示高兴时可 以拍手 ； 性 ：种类及运用 内容体现出来的喜 、怒、哀、乐的善变性 。 表示愤怒时可 以握紧双拳 。教师运 用姿势 一 、 肢体语言在英语教学中的重要性 “所谓不变性 ，即指教师对我们学生态度要 语言时应让学生感到轻松 ，恰 到好处 ，否 随着世界经济水 平 的迅速发展 ，英语 始终和蔼可亲，投射给我们亲切、温柔而又 则会产生哗众取宠之感 ，与英语课堂教学 被更加广泛地使用 。 《英语课程新标准 》也 充满鼓励 的 目光，让我们感到温暖可亲，心 大径相走 。同时，教师也可 以让学 生去表 要求教师应该更加关注课堂上教师与学生之 情愉快、放松 。”唯有这样 ，学生才能与教 演 (PresentatiOil)。如讲授jump、rurl、 间的交流，同时要求学生在课堂上尽可能多 师进行默契的配合 ，增加课堂的融洽气氛， sleep等单词用法时，教师可让一个学生做跳 的使用英语 。英语教学的方法直接影响着英 从而吸引学生 。如果教师 总是表情 阴沉严 的动作，其余学生答jump：一个学生跑，其 语教学的效果。英语教师在组织教学过程中 肃，给学生 以恐惧感，学生会显得很紧张， 余学生答run：一个学生做睡觉动作，其余学 要运用各种知识和教学手段进行双边教学活 这样教学效果会大大降低 。 “所谓善变性 ， 生答s1eep 。还可 以倒过来，让一个学生说 动 ，调动学生的积极性，激发 学生 的求知 是指教师在教学中能够沉浸在教材特定的氛 单词，其余的学生做动作。这些方法都能极 欲 ，以便收到较好的教学效果。然而，学习 围中，表情随意境、情节、人物的遭遇而变 大地提高学生学习英语的兴趣 。 基础英语的学生因为词汇和表达能力的限制 化 。”他们利用 自己的表情生动而巧妙地展 2．5声音控制 不呵能说一 口流利的英文，而这些限制使教 示教材 内容，使我们学生随着教师的表情或 “声音控制法指教师通过