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· 270 · 价值工程 肢体语言在英语教学中的价值研究 ValueofBodyLanguageinEnglishTeaching 赵天毓 ZhaoTianyu (陕西理工学院，汉中723003) ShaanxiUniversityofTechnology，Hanzhong723003，China) 摘要：本文分析了肢体语言的发展及其在交流中的作用，阐述了肢体语言在英语教学中应用的生理学基础，论述了面部表情、目光语、手势 语等肢体语言在英语教学中的应用价值。 Abstract：Thispaperanalysesthedevelopmentandeffectofbodylanguageincommunicationandtheapplicationofphysiologicalbasisofteaching． Inaddition，itdiscussesthevalueoffacialexpression，eyecontact，gesture，etc．inEnglishteaching． 关键词：肢体语言；英语教学；价值 Keywords：bodylanguage；Englishteaching；value 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006—4311(2011)26—0270—01 1肢体语言及其作用 见。对于回答错误的，也需要用微笑来解决。如果教师总是严肃地面 肢体语言有着极其悠久的历史。它是一种非语言的信息手段， 对学生不带一丝微笑，这似乎就暗示着 “回答错误”。学生将获得一 是一种最古老、最原始的交际，是源于流长的。此外，它可以反映人 些负面影响而止步不前，由此看来，教师的面部表情会带给学生一 的性格和心理，反映人的真实感受和 内心需求，并且可弥补有声语 系列心理效应，恰当地运用面部表情是至关重要。 言的不足，能够更好的传递信息，更有效的传达情感，反映情绪。 3_2目光语 英语中有 “Nevertrustapersonwhocan’tlookyou 在语言出现之前 ，我们的祖先最初的交流手段，就是使用手势、 intheeyes”的格言。可见 ，目光语是一种非常重要的非语言交际行 面部表情和其他身体部位的一些动作。直到今天，两个语言不通的陌 为。俗话说 “眼睛是心灵的窗户”，人的心理表达与接受往往与眼睛 生人见面后需要交流时，仍要借助肢体语言。即使我们正常的语言交 分不开。因此在课堂上，教师的 目光可以在学生中引起相应的心理 流，往往也会下意识地借助一些肢体语言。有时使用肢体语言的效 效应。比如教师用亲切的目光注视全体同学，使学生情绪安定下来， 果，甚至超过了语言的功能。如给人以暗示的 “挤眉弄眼”，情人间的 愉快地投入学习。课上学生注意力不集中时，教师可以用 目光注视 “暗送秋波”，都能使对方心领神会。在英语教学中，综合各种肢体语 提醒学生注意听讲。 言，再发展成 自己的教学肢体语言，以此来提高学生的学习兴趣 ，加 3．3手势语 在课上，有的学生会交头接耳，为了不伤害到他们 强他们知识信息的接受，加深对所学英语知识点的理解和记忆。 年幼的自尊心，通常我们不能直接批评他们 ，教师可以用双手向他 2肢体语言在教学中应用的生理学基础 们做出一个暂停的动作，以示意这部分学生保持安静。适当的停顿， 能够有效地引起学生的注意力，可以产生明显的刺激对 比效应。又 生理学家巴甫洛夫创立的人类高级神经活动两个信号系统学 如 ：在教新的内容之前，教师可以做一些练习。Washyouface(洗 说认为：大脑皮质最基本的活动是信号活动从本质上讲可将信号区 分为两类：一是现实事物属性的具体信号即第一信号