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( 丝_迭 指 导 中教研究。))( 月叫 肤 教师在课堂上的一个微笑 、 根据有关调查得知,百分之九十五以上的学生喜欢 体 一个点头 、一个扬眉 、一个转身 、 老师上课时面带微笑,这是因为人性呼唤微笑,人性需要 伸出来的一个大拇指,都传递着 情感的呵护。因此,教学中的微笑能以无形的精神力量影 语 一种语言信息,这种无声的语言 响学生,使之获得巨大的精神享受。有人诗意地描写微笑 信息在课堂教学中称肢体语言。 教育:如一缕金色的阳光照亮了生命的黑夜,似一股甘醇 一 教学是通过有声语言和肢体语 的清泉滋润着焦渴的心田,像一束嫩绿的荫芽栽培着整 食 言进行的。恰当地运用肢体语言 个心灵的春天。因此,有人说:课堂拒绝不会微笑的教师。 是 对于有效地激发学生学习兴趣 二、娘神语言 激 和 自主的参与教学活动有着重 眼睛是人类心灵的窗户。眼神是教师和学生内心世 要的作用。教学是一种特殊的人 界的集中表现,它通过眼睛的运动— 睁眼、闭眼、眯 曲 发 靖 类信息交流的过程 ,肢体语言在 眼、瞪眼、眨眼等微妙地把教师复杂的情感世界表现出 市 教学中应用非常广泛。课堂教学 来。同样 ,教师根据学生的眼神变化可判断学生是否听 半 教 中教师都有意无意地应用它来 懂所学知识,是否理解所学内容。学的信息通过眼神反 育 科 组织课堂教学 ,帮助表情达意、 馈给教师,为教师不断调整 自己的教学提供了依据 ,使 主 学 传递信息、建立友谊。在教学活 教学转到以学生的学为中心的轨道上来。 研 动中,教师如果能恰当地发挥肢 教师和蔼的目光能拉近教师和学生的距离。初中学 自 究 体语言的作用,就能最大限度提 生观察能力强、可塑性强、模仿性强,较容易受教师肢体 所 高学生参与课堂教学的主动性, 语言的影响。教师如果常常板着面孔 ,用眼睛瞪着学生 , 主 严 加大课堂教学节奏 ,激发学生学 特别是对后进生冷眼相待,会使学生一见到教师就紧 跃 习兴趣,使学生 自主学习的能力 张,就会产生惧怕的心理。每个人都有被尊重的需要,初 堪 庆 得到培养 。 中生的 自尊心特别强。在初中生 自尊的需要中,教师的 巷 查 随着新课程走进课堂教学 , 态度非常重要 ,它远远超过了父母 、伙伴和所有其他人。 永 教师由知识传授者转向学生发 他们认为教师的态度常常反映着对 自己知识、能力、品 的 红 展的促进者 ,教学不再是教师 行的评价 ,他们纯洁、敏感的心灵需要教师和蔼、鼓励的 教,学生学的机械相加 ,而是教 目光。学生在学习的过程中,都需要得到教师的鼓励 、理 与学的交往 、互动 、启发 、沟通 、 解、信任 ,这一切都可以从教师的眼神 、目光中表现出 互补。新课程标准要求下的课堂 来。教师对待不同学生的不同眼神能反应出教师对待不 教学如果没有到位的肢体语言 同学生的不同态度、情感。因此,在人性化深人人心的今

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