从专业课教师的视角探讨专业英语教学.pdfVIP

第28卷第2期 从专业课教师的视角探讨专业英语教学 2011年6月 从专业课教师的视角探讨专业英语教学 吴能章 (西华大学教学督导团 四JIl成都 610039) 摘 要：本文在查阅大量相关资料和调研的基础上，从专业课教师的视 角探讨 了专业英语的内涵、教学内 容和方法，以及现有专业英语教学存在的问题，并提 出专业英语的教学应与时代的科学技术发展同步，指导学 生构建英语学习的现代平台，以期达到英语学习 “终生不断线”的理想模式。 关键词：专业课教师；专业英语；通用英语；教学内容；教学管理 一 、 语言学视角下专业英语的定义与特点 随着现代科学技术的迅猛发展，国际交往 日益频繁，交往的广度和深度都大大增加，英语在商务、科 技等方面的作用越来越大。据报道，当今英语世界的文字交流有80％是以专业英语为媒介的。因此，人 们期望在较短的时间内尽快掌握英语，以获取这些新的科学技术。而传统的通用英语的教授方法，已不能 满足对英语的某些特殊需求。因此，20世纪60年代初期 ，在西方一些发达的国家掀起了一场专业英语的 教学和研究活动…。在半个世纪的发展历程中，专业英语的教学和研究活动均取得 了很大成绩。目前， 国外许多大学的语言系都开设有专业英语的专门课程，有些学校还设有专门的硕士专业。 专业英语，又称专门用途英语 ，它是由EnglishforSpecificPurpose直译而来，简称ESP。它是指与某 种特定职业、学科或 目的相关的英语。学习者有明确的学习 目的，即由于特定行业的需要，学习者需要 达到在某些学科内使用英语的能力，并且，它有特殊的内容，即专门化的内容。专业英语有独特的词汇、 句法和结构模式，与通用英语 EGP (EnglishforGeneralPurpose)有很大区别。专业英语也是一门语言， 其教学不仅包含英语语言技能的训练，而且有明显的专业 内涵，是语言技能训练与专业知识学习的结合。 专业英语中，表现实质 内容的语料载体，随不同的专业学科方向而变化。从语言学的角度来说，专业英 语依然是英语，是英语在不同专业范围的语言变体。我们不妨把专业英语视为共核的通用英语的变体 【】]。 专业英语具有四个根本特点 J：(1)课程设置必须满足学习者的特殊需求；(2)课程内容必须与某 种特定的学科、职业相关；(3)课程的重点应放在篇章、文体及语言 (词汇 、语法 、语域)知识的掌握 上；(4)必须与通用英语 EGP有鲜明的对照。 专业英语还具有三个可变特点：(1)可以使用任何一种教学法进行教学；(2)学习者为成年人，包 括正从事各种专业的在岗或者正在接受培训 的备类人员；在校大学生或将来需要经常使用英语 的中等专 业学校或职业中学的学生；(3)通常是为具备中级或高级英语水平的成年人设计的。 根据学习者最终的语言使用 目的和语言环境，ESP分为职业英语 (EOP，EnglishforOccupationalPur- pose)和学术英语 (EAP，EnglishofrAcademicPuprose)两大分支。而学术英语又再次分为专门类学术英 语 (ESAP)，如医学英语、工程英语、法律英语等。大学英语后续教学的主要内容是学术英语。 二、专业课教师视角下的专业英语内涵 以上对通用英语和专业英语的分类，大多是学习语言的教师或学者的看法[J-7】，而从专业课教师的视 角又是如何看待专业英语的呢?笔者是机械专业 的教师，除学习专业外，经过 了中学、大学、研究生和 公派出国等阶段的通用英语和专业英语的学习。之后，便从事了近 2O年大学本科生和研究生的专业英语 教学。笔者认为英语只有一种，那就是通用英语 (EGP)，专业英语 (ESP)只是通用英语的一部分，它 们是从属关系，绝非并列关系。因为， “general”必包含 “specific”，按中国人的思维， “特殊”必寓于 · 17 · 第28卷第2期 高等教育研究 2011年6月 “通用”之中。其关系如图1所示 。 图1 英语的应用领域 学习一种语言