以古典诗歌优化学生心理场 提升大学生人文素养.pdfVIP

2011年 4月 佳 木 斯 大 学社 会 科 学 学报 Apr．，2011 第29卷第2期 J0IIRNAIOFSOCIALSCIENCEOFJIAMUSIUNIVERSITY v0】．29 ND．2 以古典诗歌优化学生心理场 提升大学生人文素养 舒耘华 佳【木斯大学 人文学院，黑龙江 佳木斯 154007) [摘 要]心理场会影响一个人的行为。课堂教学中存在心理场，利用古典诗歌可以影响学生心理场。古典诗 歌具有丰富的内容，其情感内涵、道德 内涵，艺术关质等方面可以优化当前大学生的心理，使其成长为一个具有良好 人文素养的人才。 [关键词]古典诗歌 ；心理场；人文素养 [中图分类g-]c,642 [文献标识码]A [文窜编号]1007—9882{2011)02—0133—02 目前中国的教学呈现一种多元化，交叉化的状态， 大，每个孩子几乎变成一架机器或一枚陀螺在不停的旋 教师为了使教学对象完美的、和谐地向前发展 ，可以在 转，他们吃进知识来不及消化就被另一堆铺天盖地的知 授课过程中利用各种领域、各个学科的知识熏陶、培养、 识所覆压。在所有的学科 中，学生最重视的是数、理、 塑造学生。 化，因为它们经过补课之后见效快，而语文相应地成效 一 、 心理场与中文课堂教学心理场 很慢。因此，高中阶段的学生没有时间或者很少有时问 心理场是心理学家勒温提出的心理学中的一个重 去背诵、阅读诗歌 ，在心理上也不太重视它。而在小学、 要概念。勒温认为人就是一个场 ，人的心理现象具有空 初中和大学这三个时期 ，学生们课余时问充裕 ，压力不 间的属性，也就是说，人的行为是由场决定的。人的心 大 ，他们有充足的时间和精力喜欢古诗 ，阅读古诗，背诵 理活动是在一种心理场或生活空问中发生的。他认为 古诗 ，提高 自己对古典诗歌知识的积累。尤其是大学期 心理场主要是由个体需要和他的心理环境相互作用的 间，学生学习生活没有压力 ，且随着年龄的增长，他们的 关系所构成。它包括有可能影响着个人的过去、现在和 眼界逐渐拓宽，思想逐渐深邃 ，更适宜理解古代诗歌作 将来的一切事件，这三方面的每一方面都能决定任何一 品的内涵。 个情景下的人的行为。 但 目前，大学生对古典诗歌积累的状况却不容乐 根据勒温 “心理场”理论的构建方式，笔者认为在教 观。首先在古典诗歌的学习中，学生采取应付态度。中 学中也存在心理场。在课堂上 ，教师和学生构成了教学 文系的学生大概在大二开设古代文学专业课。这一时 活动的一个整体。教师以其教学语言、教学方法、教学 期的学生与大一相 比思想复杂，性格独立 ，不再是一个 内容等方面与学生连结起来 ，构成相互依存 的整体，形 “听话”的好学生。甚至有许多学生连文学史书都不带 成课堂教学心理场。其心理场 由教师心理场和学生心 就走进课堂，即使带书进课堂的同学也有很多在座位上 理场组成。这是一个和谐的、互相联系的整体。 搞些小动作；课堂下他们也只看老师留的一些基础篇 教师进入课堂后就进入了一种特定的心理状态，他 目，以待应付考试 ，缺乏主动学习古代诗歌知识，提高 自 的言语，他的动作 ，他的习惯等都对学生心理场有直接 己素养的热情和想法。其次，学校缺乏对学生阅读积累 或暗示的影响。笔者认为，在中文课堂教学 中，作为一 量的具体要求和测评，学校不管，老师不抓，学生因此有 个优秀的教师，应该利用他所捌彳『的知识和其 自身特有 散漫的学习态度 。很多 中文系学生在大学学习期 问对