大数据时代高校思想政治教育探究.pdfVIP

第５１卷 第 １期 广西师范大学学报：哲学社会科学版 ．５１ ．１ ２０１５ 年２ 月 ： ，２０１５ ：１０．１６０８８／． ．１００１－６５９７．２０１５．０１．０１１ 大数据时代高校思想政治教育探究 ， （广西师范大学政治与行政学院，广西桂林 ５４１００４） ［ ］、、 ，、 。 ，，， ，。 ［］；； ［］ ６４ ［］ ［］１００１－６５９７（２０１５）０１－００６２－０６ 伴随着数据来源不断扩充和承载方式快速发展，全球数据信息量呈现爆炸式增长。许多在过去难以量化 的信息如今都能转化为数据进行存储和处理。在数据纷杂遍布的年代，能否挖掘和利用隐藏于数据背后的潜 在价值，预见、把握事物发展趋势，实现教育的革新，很大程度上取决于人们对大数据功能及其潜在价值的研 究态度。高校作为集思想活跃、知识密集、网络信息技术运用充分三大特点为一体的前沿阵地，势必受到大数 据浪潮的冲击。 揭示大数据时代高校思想政治教育面临的机遇与挑战，探索高校思想政治教育新模式，是新 的历史条件下开创高校思想政治教育新局面，实现高校思想政治教育育人目标的必然要求。 、 （一）大数据的界定 ２００９ 年，“大数据”（ ）是我国 行业中最热门的词汇；２０１３ 年被喻为“大数据元年”。 “大数据” 成为推动各行业、各领域变革的巨大力量。 “大数据”（ ）概念首先是由全球著名咨询公司麦肯锡 出，但该词定义至今尚不确切。它最初是在需要处理的信息量过大，超出普通电脑处理数据能力极限，技术 员必须对处理数据的工具进行改进的情况下被提出来的。英国学者克托・ 迈尔－舍恩伯格认为：“大数据是人 们在大规模数据的基础上可以做到的事情，而这些事情在小规模数据的基础上是无法完成的。大数据是人们 获得新的认知、创造新的价值的源泉；大数据还是改变市场、组织机构，以及政府与公民关系的方法。”［１］９ 美 国互联网数据中心则将大数据定义为：通过高速捕捉、发现、分析，从大容量数据中获取价值的一种新的技术 ［２］ 架构。 我国学者涂子沛认为：“大数据（ ）是指那些大小已经超出了传统意义上的尺度，一般的软 工具难以捕捉、管理和分析的大容量数据，一般以‘太节’为单位。 大数据之大，并不仅仅在于容量之大，更 的意义在于通过对海量数据的交换、整合和分析，发现新的知识，创造新的价值，带来‘大知识’、‘大科技’‘ ［］ ２０１４－１１－２０ ［］ 国家社科基金项目“马克思主义中国化话语语料库建设与应用研究”（１４０１７）；广西高校思想政治教育 论与实践研究课题“基于新媒体技术的高校思想政治教育载体合力研究”（２０１２００３） ［］ 凌小萍（１９７７－ ），女，广西岑溪人，广西师范大学政治与行政学院副教授，研究方向：马克思主义基本原理及 其当代价值；邓伯军（１９６７－ ），男，河北保定人，广西师范大学政治与行政学院教授，法学博士，研究方向：马克思主义基本 理、政治哲学。 利润’和‘大发展’”。［３］５７ 总之，大数据中的“大”不是绝对意义上的大，大数据不仅仅是一种技术，而且“是一种 价值观、方法论”。［４ ］ （二）大数据的特征 大数据的特征可以概括为“４ ”，首先是大量化（ ），其次是多样化（ ），然后是快速化（ ），最后是价值（）。 大量化（）表征的是数据的量和数据的完整性。在互联网时代，诸多电子工具、设备以数据的形式 追踪人们的日常生活，每