第二单元B卷优秀写话评析.doc

第二单元B卷优秀写话评析 老师话语：第二单元B卷昨天考试 结束。回家批改完，己是晚上十点半。同年级的老师说不敢用B卷考试，有点难，怕完成不好。这想，这也算一种尝试。考后发现，确实不如人意。就说写话这块吧。能以正确格式写话，句子通顺者寥寥无几。有的甚至干巴巴，一两句就一晃而过了。“红灯 绿灯 黄灯 议论不休”把这几个词迅速串联一起组成一段话从思维的敏锐度来说，对二年级孩子有一定的难度。但是前三个词曾经出现在《一分钟》的课文中。所以稍灵活的孩子，他会套写。很多人也做到了，但由于写时添字，漏字，又导致句子不通顺。哎…… 总体是不理想，但也还有几颗 “瓜苗”破土而出，给心情带来几 丝绿意。现选出来，与大家探讨： 红灯 绿灯 黄灯 议论不休 作者（雷笑雨） 放 学 后 ， 爸 爸 来 接 我 。 我 一 边 说 学 校 的 事 情 一 边 走 。 我 们 走 啊 走 ， 来 到 马 路 边 ， 忽 然 ， 红 灯 亮 了 ， 我 说 ：“ 爸 爸 ，红 灯 停 ， 绿 灯 行 。” “ 好 的 。” 绿 灯 亮 了 ， 我 和 爸 爸 顺 利 地 走 过 十 字 路 口 ， 高 高 兴 兴 地 回 家 了 。 点评：对于二年级的小孩，我们不抬高要求，如果他能正确地使用标点符号，正确地表达出自己的意思， 这就能为高年级写作文打下结实的基础。本文的小作者成功之处就在于她会观察周边的事物，以放学后和爸爸回家的身边小事入手，通过对话的形式，文从字顺地表达了自己想表达的话。 红灯 绿灯 黄灯 议论不休 作者（吴一鸣） 《 红 绿 灯 》 一 天 ， 红 灯 、 绿 灯 、 黄 灯 、 绿 灯 在 说 ：“ 谁 的 用 处 最 大 ？” 红 灯 说： “我 最 有 用 。 我 一 亮 ， 汽 车 、 行 人 都 停 下 。” 绿 灯 说 ：“ 我 才 最 有 用。 我 一 亮 ， 汽 车 、 行 人 都 停 下 。 黄 灯 说： “我 才 最 有 用 ，我 一 亮 ， 大 家 就 会 有 准 备 。” 后 来 ， 一 辆 小 车 开 了 过 来 ， 红 灯 亮 了 ， 小 车 停 了 。 黄 灯 亮 了 ， 小 车 发 动， 绿 灯 亮 了 ， 小 车 开 了 。 它 们 看 了 ， 都 笑 了 。 点评：用童话形式把几个不相连的词语串在一块，组成一个故事，是比较通用的一种方法。小作者能在短短的时间内写成了一个富有教育意义的故事，确实不错。最重要的是，在没有任何人的帮助下，能流畅地表达出来，书写正确，标点规范。值得学习。 红灯 绿灯 黄灯 议论不休 作者（俞璐比） 在一个十字路口，有红灯、黄灯、绿灯三个小伙伴，他们天天都住在一起。 有一天，绿灯说：“我们三个到底谁是老大呢？”黄灯叫到：“我当然是老大！”绿灯争道：“我才是老大！”绿灯争道：“我是老大！”他们议论不休，因而停止了工作。最终被交警给拆了。 点评：此篇童话与上篇类型一致，但本文的小作者把四个词语全用上去了。这就是一种智慧。 红灯 绿灯 黄灯 议论不休 作者（叶隽韬） 今天，我们一起去公园玩，开车的时候，我们路过一个红绿灯，爸爸开了过去。我说：“闯红灯了！”小刚说：“没有闯红灯。”我们议论不休。爸爸说：“下车啦。”我们只好下车啦。都是红绿灯惹的祸。 点评：此文最后一句是点睛之笔，讲了一件由红绿灯争吵而被爸爸赶下车的事。如果在爸爸说前面再加上一些关于生气的词语，那就会让文章的表达更清楚。 总评：这次写话是在考试中进行的，真实地反映出了孩子的水平。与平时带回家写的片段来说，可能有着很大的落差。因为回家写的都流着父母的心血。但一旦脱离了家长，孩子的写又会走向何方呢？会教与不会教肯定有差别，关键在于： 尽量尊重孩子的语言，可以提供一两个好词，但不要把自己的语言全加于他们，他们也吸收不了。 要引导孩子的关键在于句子是否通顺，有无添字，漏字。尽量让他们少用拼音。 指导过的文章尽量让孩子多读几遍，加以内化。