第三节《空中飞行的动物》教学设计.doc

第三节《空中飞行的动物》教学设计 辽宁省营口市第十六中学 崔凡 一、教学目标 依据教学内容和新课标的要求，我确立以下教学目标： 1. 知识目标 ①能阐明鸟类适于空中飞行的特点； ②能概述鸟类的主要特征。 2. 能力目标 通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题等能力。 3．情感目标 培养学生爱护鸟类、热爱大自然的情感态度。 二、教学重点及难点 1． 重点：通过探究阐明鸟类适于飞行的特点。 2． 难点：探究“鸟类适于飞行的特点”这一探究过程及组织教学. 三、教法 1．直观教学法： 变抽象为具体，利于知识的迁移。 2．分组探究法： 教师为主导，学生为主体，把学生分为四组，分六个课题进行探究； 3．启发式教学法：创设情境，深入浅出地引导学生，激发学习兴趣. 4．突出重点突破难点：①以创设情景法，实验演示法，激发兴趣和学习热情； ②适当引导各组展开充分的讨论和交流； ③及时归纳总结和练习以巩固知识、拓展应用。 四、学法 1．观察法： 学生养成善于观察和分析探究问题的良好习惯。 2．分组探究法： 充分发挥学生的主体作用，倡导学生主动参与、培养学生的自主学习的能力。勤于思考，提高分析问题、解决问题等能力。 3．合作学习法： 通过小组间的讨论、交流，培养学生语言表达能力，增强集体荣誉感。 五、课前准备 1．教师准备： （1）教具准备：纸张、家鸽骨骼标本、 （2）制作多媒体课件；设计记录表格 （一） 课前准备 (参考表格) 身 体 特 点 适于飞行的原因 形 态 体形 ? ? 体表 ? ? 前肢 ? ? 结 构 骨骼 ? ? 肌肉 ? ? 生 理 消化 ? ? 呼吸 ? ? 心脏 ? ? 2．学生准备： （1）分成4组； （2）每组准备选定2个探究课题，准备各自阐述观点的材料。 六、教学过程（共分六个环节） 1.创设情景，激发兴趣 活动1：观看视频，认识鸟类,展示鸟的飞行,由此引入新课。 活动Ⅱ：阅读课文，了解飞行对鸟类生活的意义。 活动Ⅲ：过渡：由“你知道鸟飞得有多快?多高?多远?” “鸟为什么会有这么强的飞行能力？给你一双翅膀你能飞行吗？鸟的身体有哪些适于飞行的特点？”进入下一环节的学习。 2.演示实验,激起波澜 演示实验Ⅰ：用同大小力扔纸张和纸飞机 演示实验Ⅱ：用不同大小力扔同一纸飞机 演示实验Ⅲ：用同一大小力扔不同重量的纸飞机 设计意图:利用视觉冲击激发学生的兴趣。教师利用纸飞机飞行等比较实验一步步引导学生寻找实现飞行的启示。实验简单、易操作，学生能自己总结出相应的飞行条件。由飞机类推到鸟类，指引了探究鸟类飞行的具体方向。这样学生不会觉得内容枯燥，难以理解，保持着强烈的求知欲。 3.分组体验,合作探究 探究过程（探究——鸟适于飞行的特点）: 1）提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？ 2）作出假设：各组按照选定的探究方向作出相应的假设。 （点拨指引）老师分别就各组探究课题提供一些图片、资料、问题等作为指引。 3）制定计划：各组根据书本p22~23的提示及资料，老师提供鸟的标本、鸟的骨骼、图片以及自己课前准备的材料等，设计相应实验验证假设。 4）实施计划：通过观察、调查、动手实验、分析资料等方式小组同学共同协作完成。 （巡视指导）——小组分组探究时老师巡视指导，参与学生之间的讨论交流，引导学生分析得出结论。 5）得出结论：把结论填写在设计好的表格里。 6）表达和交流：教师组织学生汇报交流。各组选派代表汇报探究结果。 设计意图：让学生运用资料、教具，全面分析，分组讨论探究，合作交流，互相启发，增加学生动口、动脑的机会，淡化学生对教师的依赖，逐步培养学生获取新知、分析和解决问题等能力，还培养了学生的合作精神、探索精神和探究习惯等。 4.课堂小结，再上台阶 活动Ⅰ：各组在表格里补充完整有关其他组探究课题的结论。由此理解“鸟的全身都为飞行而设计！”这句话。 活动Ⅱ：观看视频，欣赏鸟的飞行，引导学生归纳出鸟类的主要特征。 5.反馈练习，拓展知识 活动：评选出综合表现优秀的小组，授予“学习之星”称号，鼓励其它小组，下次努力。 板书设计 第三节 空中飞行的动物----鸟 一、探究鸟类适于飞行的特点 1、外部形态 2、内部结构 3、生理功能（消化、循环、呼吸） 4、其它 二、鸟类的主要特征 七、教学评价：本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，运