我院英语专业本科生英语学习策略运用情况的调查的的研究――以辽宁对外经贸学院为例.pdfVIP

北京电力高等专科学校学报 翌!：!：竺!! 曼皇女堕望旦皇垡堕皇璺塑丝!堡旦!塑皇苎竺奎堡兰翌兰至窒竺 我院英语专业本科生英语学习策略运用情况的调查研究★ ——以辽宁对外经贸学院为例 张焕新 (辽宁对外经贸学院，辽宁大连】16052) 摘要：学习策略对学生自主学习能力的培养起着举足轻重的作用。本研究旨在通过对我院英语本科生的学习策略的调查研究， 为学生的自主学习提出建议与对策． 关键词：学习篆略：自主学习；对策 中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1009-0118(2011)-09-0477-02 一、研究现状 的顺序，而且也代表了选中某项时的得分，即选l得1分，选2得 白20世纪70年代开始，外语界明确提出了“集中关注学生”2分，选3得3分。选4得4分，选5得5分。按各部分的项数和调 的教学思想，第二语言习得的研究从研究“学习者的需要”(Learner查者选出的答案，算出所有调查问卷的得分情况，然后算出平均分． Needs)开始．经过了探讨学习者的个性(LearnerCharacteristics)，Oxford对平均分的解释为：4．5．5为经常使用或几乎经常使用某一 策略：3．5_4．4为一般使用某一策略；2．5．3．4为有时使用某一策略： 风格(LearningStyles)，学习笨略(LearningStrategies)等阶段，对学 生作为外语课堂教学主体的认识逐渐深化。国外学者对语言学习 1．5—2．4为一般不使用某一策略；1．m1．4为永不或几乎不使用某一 策略。 策略进行了广泛的研究，O’Malley和Chainot将学习策略分为三 大类：元认知策略、认知策略和社交、情感策略。Oxford将学习策 总体情况： 略分为六人类：记忆策略、认知策略、补偿性策略、元认知策略、情 表l 感策略、社交策略。从20世纪80年代开始，我国学者也在这个领 域做了大量的研究。文秋芳的《英语学习策略论》、王立非的《第二 囊略 语言学习策略的研究：问题与对策》、秦晓晴的《第二语言学习策略 mtssmg 研究的理论和实践意义》以及张彬，师彦灵的《语言学习策略与大 学英语四级考试成绩的关系研究》、吴霞。王蔷的《非英语专业本科 学生词汇学习策略》等等，都从不同的角度对学习策略做了详实科 学的研究。 二、案例研究 (一)理论基础 1、学习策略理论 语言学习策略是“学习者为了使语言学习取得更好的效果而 采取的各种策略，它既包括学习者为了更好地完成某个学习活动 或学习任务而采取的微观策略，也包括学习者对自己的学习目标、 学习过程、学习效果进行计划、调控，评估而采取的宏观策略以及 通过表l的直观描述，我们可以清楚的看出在Oxford的学习 学习者对语言和语言学习的一些认识”。 策略的分类中，六种策略的测试题目的数量不尽相同，从多到少依 2、自主学习理论 次为认知策略、元认知策略、记忆策略、补偿策略、情感策略，社交 Holec把自主学习叙述为“(学习者)管理自己学习的能力”。Lit- 策略。可见，各学习策略之间测试的复杂情况不同，在日常学习中 tle认为，所谓自主学习，主要是指学习者的心理和学习过程、内容 所包含的内容量也不相同。 的关系，而绝非一种新的教学方法。自主学习是一种以学习者为 轰2 中心的学习策略。其特征是：学习者自己确立自己的目标，选择自 Statistics