西部高校双语师资多元化自主培养的探索与实践.pdfVIP

维普资讯 中国大学教学 2008年第1期 西部高校双语师资多元化 自主培养的探索与实践 文海家 刘东燕 摘 要：师资建设是西部高校推动双语教学改革全局的关键 问题。在分析西部高校双语教学中的师资 建设 目前存在的主要问题基础上，探讨了一种推动西部高校双语教学师资培养的多元化建设模式；结合高 校双语教学师资培养的实践，初步建立了一种多渠道 ．多形式推进双语师资建设的有效途径。 关键词：西部高校；双语教学；师资建设；多元化模式；自主培养 一 、 西部高校双语教学中的师资问题 二、双语师资培养的多元化 自主培养模式 探索 推广双语教学最关键的主导因素在于两个方面：一 是教学水平高的双语教师、二是适合教学用的教材。其 由于西部在地域、财力物力等方面的大环境，吸双 中，教师在教学中处于主导地位，是双语教学的直接实 语引人才尤其困难，引进双语人才竞争力低 ，现有双语 施者，双语教学的关键成败在教师。 人才流失严重。所 以，自主培养师资、激励个人成长、 研究与实际表明，从整体上看 ，除少数重点大学外， 政策留住人才是西部高校双语师资建设的重要途径 。 国内高校双语师资存在着较大的需求缺 口，很难满足当 1．双语师资多元化 自主培养模式的确立 前双语教学发展的需要。 目前，这种需求缺 口不仅在很大程度上表现为双 由于前述西部高校地域局限性、财力物力相对较弱 语师资数量上的不足 ，而且，还表现为现有师资教学 等原因，在高水平双语人才引进方面 自然存在先天不足 。 水平有待不断提高。据石彦等 (2005)的分析，高校 基于这样的考虑，有的研究者提出了中西部地区高校双 双语师资问题主要表现在：(1)部分教师没有认识到 语师资开成的五条渠道：外语教师 “专业化”、非外语教 双 语教学 的真正意义 ，在双语教学 中不能正确定位 ； 师的 “外语强化”、师范院校或师资培训机构正规系统的 (2)专业教师课堂教学中英语应用水平不高；(3)缺 “基地培养”、“筑巢引风”式的引进与 “虚拟交流”的合 乏双语教学经验，无法调动学生主动学习的积极性， 作模式等 。l2】 教学质量偏低 ；(4)教学方式、方法较陈旧，不适应 但不管采取哪种渠道，西部高校 由于前述从外 弓l进 双语教学要求。… 双语人才的竞争力相对较弱，故均应立足于 自主培养双 西部地区覆盖了我国多数经济欠发达的省(市)份 ， 语师资；而实践表明，单一途径、形式不可能实现双语 经济发展水平无法与其他地区相比，加上地域位置等各 师资的自主培养 目标。所 以，确立双语师资多元化的 自 种因素，导致社会文化事业发展缓慢 。一定程度上存在 主培养模式，是西部高校双语师资建设的一种最可行、 的落后地方观念 、闭塞的地域性质，使广大西部地区的 最有效的途径 。 双语教学教师处于一个缺乏激励的成长环境中。胡敏华 2．双语师资多元化 自主培养模式的构建 (2006)等指出，中西部地区高校在双语教学师资队伍建 设中普遍存在三个方面的问题：2【L 是‘教学环境封闭， 重庆大学以贯彻 “教高 2『00114号文”为契机，于 教学观念落后；二是双语人才流失，队伍成形困难；三 2001年起就全面推动双语教学工作，在 2001年的 《重 是激励机制不足，培养规划不全。 庆大学关于加强本科教学工作 开展教学质量年活动的 所 以，在西部高校双