以“创新实验班”为载体的高校创新人才培养.pdfVIP

2015 NO.03 科技创新导报 创新教育 Science and Technology Innovation Herald 以“创新实验班”为载体的高校创新人才培养① 里红杰 赵昕 王智森 李宝营 兰振平 (大连工业大学信息学院 辽宁大连 116034) 摘　要： 培养创新型人才是建设创新型国家、实施科教兴国战略和人才强国战略的关键所在，也是目前高等教育所面临的重大任务之一。该文 阐述了现阶段高等教育创新人才培养的必要性，并结合大连工业大学信息科学与工程学院创新教育的实践经验，对以“创新实验班”为载体的电 子信息类高校创新人才培养模式进行了介绍，着重阐述了创新人才培养的目标，“创新实验班”的组建办法，“创新实验班”人才培养的六大具体 措施以及“创新实验班”日常管理等相关制度的建设。 关键词：创新实验班 创新人才培养 电子信息类 实践创新能力 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： G64 A 1674-098X(2015)01(c)-0147-02 “为什么我们的学校总是培养不出杰 终促使学生自主学习、主动发展。 3.3 推动实验创新 出人才?”这个著名的钱学森之问引发了国 2.2 培养学生实践创新能力 选择部分专业课程进行实验教学创新 内各界对于创新能力培养的热议和研究。 积极调动学生实践、研究兴趣，秉承 改革，以综合性、设计性实验教学内容培养 钱学森之问是中国教育事业发展的艰难命 早进课题、早进实验室、早进团队的教育理 学生分析问题、解决问题的能力。 题，需要整个教育界乃至社会各界共同破 念，让学生在低年级就深入研究室学习及研 3.4 产学研互动 解。 究，了解学科的相关知识和发展动态，参与 大学的价值在于产生理想，企业的价 从课题的发现、系统框架搭建、应用基础理 值在于实现理想。通过产学研活动，完善培 1 高校创新人才培养的必要性 论研究、虚拟仿真试验、技术实装，以及最 养环节，实现学习者向创造者、劳动者顺利 我国传统教育模式下培养出来的大学 先进的产品开发等过程，促进学生的兴趣、 转变。培养中充分利用学校在企业建立的 生普遍不具备创新人才的基本素质，特别是 想象力、创新精神和创造能力的培养。 科研、教学实践实习基地，企业在学校设立 实践能力欠缺，从事带有开创性的工作能力 2.3 培养学生团队协作能力 的研发中心等资源，学生可在基地和研发中 很差，不能适应现代知识经济发展的需要。 “创新实验班”在学生培养过程中，将 心进行现场实习、实践，并可参与部分产品 因此，培养大学生的实践创新能力已成为 通过组建研究小组，将同一课题的研究任 和系统的设计开发，使学生的实践能力和综 当前我国高等教育教学改革的核心目标之 务划分并分配给每位小组成员，促使每位 合设计能力得到加强和提高。有计划的邀 [1] 一 。美国哈佛大学的多元人才培养模式， 学生既独立开展研究，又要进行团队协作。 请企业的高管和专家来校举办讲座，介绍 麻省理工学院的双元制人才培养模式等[2] 每个小组由学生轮流担任组长，负责组织本 企业对人才的需求模式、企业的运营和管 均取得了显著的成果。近年来，国内各大高 组的科技创新活动、召集小组成员讨论和 理模式，使学生能够了解企