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基础教育 谈提高学生个性化作品创作能力的有效策略 朱尧松 浙江省绍兴市文澜中学 浙江•绍兴 312000) 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2015 ）04-0120-03 摘 要 本文针对初中信息技术课堂教学中，学生个性化作 介绍。结果多数学生只是把范例中的名字改为自己的名字， 品创作能力薄弱的现状，提出提高学生个性化作品创作能 其他基本不变，只有个别学生增加了一些相关的句子。本人 力的有效策略。从创新教学内容设计 钻研个性化教学方 发现这个问题后，在其他班级上课时，在“网络共享”中增加 法 加强课堂交流 实施个性化评价四方面来阐述如何有效 了几个不同风格、不同难度的范例，让学生参考范例后按自 提高学生个性化作品创作能力。 己的水平制 个人小档案，结果与前一个班形成鲜明对比， 关键词 人本教育 个性化教学 个性化作品创作能力 许多学生的小档案非常有特色，有的学生还在档案中增加 Discussion on Effective Strategies to Improve Students A 了可爱的符号表情，这充分说明学生有个性表现的欲望，也 bility of Personalized Works Creation // Zhu Yaosong 有个性 品的创 能力。最后在展示学生的 品时，我对这 Abstract In view of the current situation that students ability of 些有特色 品进行表扬，学生也非常有成就感，为下一课 personalized works creation is weak in j unior information tech- 《自我介绍》的开展打下了基础。 nology classroom teaching, this paper proposes effective strategies 作为一名信息技术 师，首先要具有超前的创新意识， to improve it. It elaborates how to effectively improve students a- 要大胆改革传统 学内容，不拘泥于 参，不受束缚，用自 bility of personalized works creation from innovating teaching 己的个性进行 学组织和课堂 学内容的再创作。在网络 content design, researching individualized teaching methods, en- 发达的今天，网上丰富多彩的内容为我们的个性化 学提 hancing classroom communication and implementing individual- 供了资源保障，同时使信息技术学科与其他学科得到更密 ized evaluation. 切的整合。在课堂 学中根据一定的 学目标和学生的个 Key words people-oriented education;individualized teaching; 性需求，通过提炼改组、拓展延伸、综合渗透 材，使 学的 ability of personalized works creation 内容得到优化组合，可以满足不同学生的学习需求，让学生 在学习中尽可能地发展个性，通过实际操作，创造出个性化 初中信息技术课一直是学生最喜欢的学科之一，学生 作品，有效提升创作能力。 能从信息技术课堂中得到许多乐趣。但笔者发现信息技术 2 钻研个性化教学方法，提升学生个性化作品的创 课上存在着一些不良现象，下面列举三种不良现象。不良现 作欲望 象之一：有部分学生在课堂作品制作过程中，只是敷衍了事 要提高学生创作个性化作品的能力，就要在教育规律 地完成任务，制作的作品内容散乱，没有