浅议英语活动单导学模式中动的含义.pdfVIP

‘‘ ’、IP 善，， 浅以 英语活动单导学模歹0 中“动’’ 的含义 江苏省启东市长江中学 周建萍 目前，在我国江苏的如皋和如东地 学习活动之中．对学习任务产生浓厚的 音录像资料、直观教具和实物、多媒体、 区，正在各个中小学大力倡导和强势推 兴趣和强烈的探究欲望，使学生的创新 光盘资料等各种形式的资源。 行一种新的教学方式和学习方式，这就 意识和创新精神得到呵护和培养。课堂 《英语课程标准》要求“鼓励学生通 是“活动单导学模式”。所谓“活动单导 教学中，如果既注重了学生知识与技能 过体验、实践、讨论、合作、探究等方 学模式”。就是教师根据教学的需要和 的主动获得，也重视了学习过程的展 式，发展听、说、读、写的综合语言技 学生的认知规律，将教学的内容设计成 示，但这还不够．应把主动学习上升到 能”。所以我们要“创造条件让学生能够 一个个“活动”，每个。活动”可设计若 更高的水平。让学生主动求法，即在学 探究他们感兴趣的问膊并自主解决问 干问题，这些问题之间具有一定的层次 习过程中自觉运用学过的学习方法或创 题”，同时“设计探究式的学习活动，促 性，由浅到深、由低到高，体现了知识的 造新的学习方法。 进学生实践能力和创新思维的发展”。 生成过程。教师把按照自然章节设计好 “活动单”教学中的。动”体现合作、 课堂里，学生的主体活动应追求实 的“活动单”印发给学生，课堂上学生 竞争和个人自学三种学习方法．它不但 效，而不是为了教学形式上的“动”而 在教师指导下即可参与“活动”。 学生 有利于学习成绩的提高，而且有利于思 动，使学生主体性活动流于形式。真动 参与活动的过程实际上是有目的、有计 维能力、自尊心、自信心、内在动机、外 是教师在先进的教学理念下，激发出学 划地解决各个问题，从而达成教学目标 在动机、心理健康、社交能力等的培养， 生高涨的学习期待，通过扎实有效的课 的过程。“活动单导学模式”是改革传统 体现了以人为本的思想。三和一的活动 堂活动，在活动中增长知识、形成能力· 教学方式和学习方式的一种重要途径和 学习把“不求人人成功，但求人人进步” 在活动中参与体验、习得方法，在活动 方法，利用“活动单”教学会使教学活 作为教学追求的一种境界。在这种学习 7中培养良好的习惯、提升思想境界。这 动处于活跃进取的状态，从而会使我们 过程中，教师与学生的关系由。权威一 样的课堂活动，告别了“花架子”，没有 的课堂充满活力。如何看待“活动单导 服从”逐步变成“指导一参与。关系。 。表演课”的生存空间。这样的课堂既有 学模式”中的这个“动”字呢? 在教学中，实施活动学习的目的在 语惊四座的回答和拍手叫好的精彩教学 新课程理念下的课堂教学，弥漫着 于改变教师的教学方式和改变学生被动 场景，又有学生回答不上来的冷场，甚 人文气息：倡导师生民主合作平等的师 接受语言知识为主的学习方式，为学生 至有不成功的合作探究。这样的课堂，学 生关系，教师角色是师生关系中的“平 构建开放的学习环境，提供多渠道获取 生的主体活动是真实的、有效的．使学 等中的首席”，教学过程是师生互动不 语言知识并综合运用的机会。促进学生 生的参与意识、个性思维得到充分的张 断调整、不断生成的过程l改变了原有 形成积极的学习动机、学习态度和良好 扬，使每一个学生在学习活动过程中都 的学习方式，让学生在自主合作探究的 的语言学习习惯及交际策略，培养学生 有所收获。都能得到发展，使学生全动。 学习中获取新知，接受情感能力及其价 的合作精神和实践能力。 在课堂教学过程中，我们经常看 值现的熏陶和培塑。这些观点充分凸现 这种三和一学习能集众人智慧，可 到，教师提出一个问题，常常是少数几 了学生的主体性地位。一堂好课的标准 以帮助学生矫正思维方向和方式，达到 个学生把手高高举起