2015秋苏科版数学七上6.1《线段、射线、直线》word教学设计.docVIP

数学教学设计 6.1　线段、射线、直线（1） 教学目标 1．认识并会用符号表示线段、射线、直线； 2．知道“两点之间的所有连线中，线段最短”，“两点确定一条直线”； 3．通过具体情境，发展学生有条理的思考，并能正确地表述． 教学重点 通过操作活动，感受图形世界的丰富多彩，积累操作活动的经验． 教学难点 掌握用字母表示“线段、射线、直线”的方法． 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 情境创设： 看一看 教师让学生观看CAI课件或幻灯片；让学生观察教师用线绳和激光灯演示的线段、射线、直线． 积极思考，跃跃欲试． 让学生畅所欲言，尽量让学生多说出自己观察到的、所想到的． 教师由学生的回答引入课题． 议一议 如图：从甲地到乙地有3条路，你估计哪一条路相对近一些？ 从甲地到乙地能否修一条最近的路？如果能，你认为这条路应该怎样修，请你画出这条路． 议一议、说一说、试一试． 培养学生的探索合作交流的思想和精神，引导学生得出性质： 两点之间线段最短． 两点之间的线段的长度，叫做这两点之间的距离． 试一试 请大家观察“章头活动”中的城市地图，由火车站到汽车站，你可以走哪些路线，其中你认为哪条路线是最短的？为什么？ 学生观察地图，并积极讨论，尝试不同的方案． 学生在前面两块的基础上，通过实践操作、观察思考、经历探索的过程，学会类比地分析和思考，尝试“数学地”去想．通过小组的合作，锻炼与人合作交流的能力，通过对不同方案的比较分析，培养学生分析问题和能够清晰地表达自己观点的能力 下面的图形你认识吗？ 如何表示它们呢？ 线段有两种表示方法： 1．； 2．．,其中,表示端点的字母必须写在另一个字母的前面直线有两种表示方法 1．用这条直线上的两个点的大写字母来表示 ２．用一个小写字母来表示 认识线段、射线、直线并掌握它们的表示方法． 积极动脑思考，同学之间共同探索线段、射线、直线的表示方法，并进行比较． 让学生尝试解决一些问题，进一步激发其探求的欲望，培养学生良好的学习品德． 议一议 如图，点B、C在线段AD上． 　 （1）图中以A为端点的线段条？以B为端点的线段有以C为端点的线段有条？以D为端点的线段有条？图中共有条线段？ 　 （2）图中有条线段？你发现了什么规律？（用含n的代数式表示） 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 …… 试对所学知识进行反思、归纳和总结．会对知识进行提炼，体会数学的思想和应用，将感性的认识升华为理性的认识． 试一试 　 如图，已知点A、B． 　 （1）过点A任意画直线，可以画出多少条？过两点A、B画直线呢？你可以得出一个怎样的规律呢？总结： 让学生尝试解决更复杂、更难的问题，进一步激发其探求的欲望，培养学生良好的学习品德． 总结： 　通过这节课你学到了什么？ 尝试对知识方法进行归纳、提炼、总结，形成理性的认识，内化数学的方法和经验． 试对所学知识进行反思、归纳和总结．会对知识进行提炼，体会数学的思想和应用，将感性的认识升华为理性的认识． 课后作业： 课本150页习题6.1-1、2、3．[ 完成老师布置的作业． 运用本节课所学知识解决相关问题，巩固所学知识，达到举一反三的目的． 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 乙地 甲地