小学信息科技主题活动化教学的实践策略探索——从三年级信息科技课程“画图”单元谈起.pdfVIP

一等奖(上海) 第三届中国教育技术装备论坛 小学信息科技主题活动化教学的 略探索 ——从三年级信息科技课程“釜 元谈起 上海市宝山区实验小学金云琼 皮亚杰认为：“儿童学习的最根本途径应该是活动。活动是联系主客观的桥梁，是 认识发展的直接源泉。”杜威的“儿童中心论的实质也是说明教育要以儿童的活动为 中心来进行的理论。 而画图是一个操作简便的工具性软件，它的具体使用方法可以分解成“直线”、“曲 线”等一系列小工具的操作运用。在三年级的信息科技教材中它作为一个独立的单元呈 现，在这个单元的教学中往往发现，学生能看懂图标却不一定会操作，会操作了也不一 定能应用。所以结合先驱们的教育理论，我主张以主题活动的方式开展教学，把主题活 动作为课程的载体，重在让学生在活动的过程中，不断通过尝试发现新知，通过体验感 悟新知，不仅仅是掌握简单的工具的运用，更重要的是以此来培养学生信息素养、信息 能力。 一、主题活动的概念 主题活动，是学生在教师的指导下，以学生为主体围绕着一个主题开展一项活动， 使学生在活动过程中获得各种知识，经受种种磨练，实现多方面的发展。 信息科技课程中的主题活动是为学生的创设一个活动情境，活动主题的设置要体现 信息科技的学科特征，活动内容的选择要符合学生学习水平和已有经验，活动过程的安 排要适合学生能力发展的需要。使学生在完成活动的过程中有效地理解技术，发散性地 使用技术，将技术灵活的运用到学习和生活中；通过组织、交流、讨论，提高运用知识、 技能的能力、合作交流的能力、学会学习的能力、解决问题的能力，以此来培养学生的 信息素养。 二、画图单元中主题活动化教学的课堂实施策略 (一)活动设计的策略 1、主题的设计要能激发学生的兴趣 爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师。如果我们的课堂教学，我们传授的知识，能 使学生产生兴趣，那么他们就会主动地、深入地、兴趣盎然地钻研领会。所以主题的设 计一定要生动有趣，能时时抓住学生的注意力。 在画图单元教学中我把活动主题的设计分成了三类：故事情节式、趣味游戏式、生 活体验式。 团 爿c爿c故事情节式 ——妮妮的一天 ． 一只名叫妮妮的小鸭子，学生帮助妮妮找到了镜子里的自己、游泳时河水里的倒影， 第三届中国教育技术装备论坛 一等奖(上海) 还帮助妮妮修好了山坡上的风车……在和妮妮交朋友的过程中掌握了画图中的“水平翻 转”、“垂直翻转和“按角度旋转的功能和使用。 发挥想象和创意，为你的教学内容加上一层故事的外衣，整节课立刻就变得灵动有 趣，要知道小朋友可是最喜欢听故事的。 爿c，Ic趣味游戏式 ——拼图真有趣 拼图是学生平时最常玩的游戏，在画图中教学“选定’’和“裁剪工具时，提供给 学生图像的碎片，让他们合理选择“选定’’和“裁剪”工具，将碎片拼成图画。 是不是经常有学生围着你“老师，什么时候给我们玩电脑游戏?’’，那就为他们设 计一些游戏，让他们在玩的过程中掌握新知吧。 爿c木生活体验式 ——校园标志牌 观察学校中的各种标志牌(节水标志、靠右走标志、爱护花草标志……)，运用画 图设计出更可爱、更卡通、更让小朋友们喜欢的校园标志。 让学生善于观察周边的事物，将技术和生活相结合，从中获取更多的知识体验，毕 竟知识都是源于生活的。 望查!圭壁的遮进二庭蔓苤丞二仝愿堡4 1植堪=查趣!望调=主宜!一 2、内容的设计要注意分层教学 不可否认学生的能力有高低之差，在设计主题活动的具体内容时应该针对不同层次 的学生给予不同的活动要求，分层实施主题活动，．既要发挥优秀学生的能力，又不能忽 视一般学生的学习过程，还要注意后进生的情况，要注重每个学生在活动中的参与度， 并予以及时鼓励和肯定，注意不同层次学生的主动性的激发和创造力的培养。 在主题活动：“我爱我校”创作画设计大赛一课中，让学生运用已有的绘画知识画 出