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探讨初中班主任的管理教育策略 李桂芬 摘要：作为班级的组织者和管理者，班主任肩负着教育学生的重大责任。随着社会的不断前进，教育工作也处于高速发展之中，这 对初中班主任的综合素质等各方面的能力都提出了新的挑战和要求。引领学生学习成长，班主任的管理工作是学校在学生管理方面 的一项十分重要的工作，不仅仅关乎了学生的未来，更对学校的教学质量及长远发展有着深远的影响。 关键词：初中班主任 管理工作 非权力因素 中图分类号：G635.1 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.14.160 班级管理作为组织活动的一种过程，以学生为主要的管理对 2 初中班主任的非权力因素的作用 象，其核心是建设培养出良好的班集体。初中学生正处在认识世 除了注重运用自身权力因素，初中班主任也可运用自身能 界、学习知识以及树立正确人生观、世界观的关键时期，作为一位 力、知识、品格及情感等非权力因素影响学生。 初中班主任，一定要深入了解学生的心理、生活等方面的动态，根 2.1 班主任出众能力的激发作用 据自身教学经验及班级学生自身特点制定出一套系统的班级管 随着社会的不断发展，学生的生活学习环境也在与时俱进， 理教育策略，通过合理有效的策略实施才能够为学生营造轻松、 因此班主任的教学工作绝不能固守陈规，要运用新思维、新举措、 和谐的学习氛围，进而实现既定的教学目标，使学生掌握丰富的 新内容、新方法等激发初中生的学习热情，促进学生具备蓬勃向 知识，在充满关爱的班级中不断成长。 上的积极态度，增强班级内部的强大向心力。此外，班主任的组 1 初中班主任权力因素的作用 织管理能力也非常重要，需要及时把握班级发展的动向，严格监 班主任能否很好发挥其权力因素的作用决定了班主任在班 督和检查，及时反馈和调控。 级管理工作中的作用发挥程度。 2.2 班主任高尚品格的感化作用 权力因素主要包括组织、培养、引导以及协调沟通等方面的 一名合格的初中班主任，不仅要具备出众的教学能力，还需 不同作用。 要具备高尚的品格。“教师的人格就是教育工作中的一切”，这句 1.1 班主任的组织作用 名言告诉我们：班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻 在班主任的所有权利因素中，组织作用的发挥最为重要。组 的影响。“德高为师，学高为范”是对教师职业道德的诠释。作为 织作用主要通过班委会的组织来实现。作为班主任的得力助手， 一名班主任，其品格、能力等方面的要求则更高。 班委会起到连接联系班主任与学生的纽带作用，同时作为班级活 2.3 班主任丰富情感的陶冶作用 动的发起者和参与者，在整个班级集体的形成和发展中都具有不 对平等人格的追求与维护，对情感的敏感与珍惜，是当代学 可缺少的重要意义。 生强烈的心理意识之一，初中生虽然年龄都很小，但是他们对于 1.2 班主任的培养作用 情感的需求也是很强烈的。这是因为在时代的变革过程中，初中 目前初中生教学中普遍对引导过于重视，强调学生自我教育 生面对的压力也开始变大，他们必然会出现各种情感上的矛盾， 能力的培养，然而，在实际的班主任管理过程中，班主任需要更加 他们所渴望理解、渴望信任、渴望尊重、渴望情感交流的心情是十 积极主动地发挥对学生的培养作用。初中学生由于年龄还较小， 分迫切和真诚的。 不够成熟，在成长过程中，班主任需要竭尽所能，不光将自己的知 总之，班级管理工作除却是一项繁重而琐碎的工作，同时还 识与理论传授给学生，也要帮助学生逐渐掌握成长和生存的必备 是一门艺术：既有自己的客观规律，又千变万化。初中班主任在 技能。 进行管理时，应从本班级的实际情况出发，发挥工作中的独创性， 1.3 班主