浅议初中英语口语教学.pdfVIP

写算 2015 年第03 期 外语教育研究 教学过程中要灵活选择适合自己学生的教学方法，让学生学得轻 [2] 王电建,赖红玲.小学英语教学法[M]. 北京大学出版社，2003. 松，记得容易，并能熟练运用！ [3] 胡丽丽舞动的字母:浅析小学英语单词的记忆方法[J]. 校园英 ， 语:教研版 2012(12). 参考文献 [4] 阂信洲.小学英语教学中“有效地教授单词”策略初探[J]. 牡丹 ， ， [1] 罗晓杰.英语教学与研究[M]. 黑龙江人民出版社 2003. 江教育学院学报 2012(04). 浅议初中英语口语教学 赵小会 (贵州省正安县乐俭乡乐俭中学 563402) 摘 】 。在初中英语口语教学的教学过程中，通过 要 口语教学是教师 英语口语课堂实践为手段、提高学生外语学习能力的过程 听说结合，以听带说的口语训练促进学习者口语能力的提高，使之在初中英语口语学习中，不断体会到成功的喜悦。该文立足于初中 英语口语教学的实践与研究，首先阐释了初中英语口语教学相关理论，继而对如何开展初中英语口语教学提出相应的对策建议， 期对相关研究有所借鉴意义。 】 关键词 初中 英语 口语 一、初中英语口语教学基本依据 2.开展情景会话练习、发掘学生的讲演能力。在学生充分熟悉 1.实践基础。就其基本目的而言，初中英语口语教学就是为了 所学的英语课文内容的基础上,教师、同学之间 以做简单的英语 通过课堂的实践过程培养学生运用语言的实践能力。基于此，在初 会话练习,话题可以从课堂教学、生活常用语、实事新闻、娱乐活动 中英语课堂口语教学过程中，就应该着力于拓宽学生的知识面、深 等常见、常用的词汇和语句,并采用问答、对话、词语替换等形式使 化学生创造性思维、锻炼其语言交际能力，培养他们实践能力与创 学生逐渐形成大声讲英语的习惯和意识,并逐步扩大词汇领域。教 新精神，并将其作为初中英语口语教学重要目标来完成。在初中英 学中除了语言教学外,还要注重广泛利用实物、图片、单词卡片等 语口语教学的实践过程中，就应该做到有意识创造条 让学生自 直观手段,为学生英语会话提供内容素材,借以 强英语会话对学 主的探究自己所感兴趣的问题，并通过双边或多边的交流体验、实 生的兴趣和吸引力,充分调动学生学习的积极性。组织学生进行词 践、讨论、合作、探究等方式，自我发展听、说、读、写的语言运用综 语组合训练,或进行词语变换造句,或一人一句地接着编故事,这样 合实践能力，从而达到自主解决问题，培养创新能力的目的。 既 强了会话形式的趣味性和丰富性, 又调动了学生参与会话的 2.理论基础。《初中英语课程标准》要求初中英语教学要努力 积极性。在实践教学中要因地制宜地发掘学生的讲演能力,重视情 落实“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成 景会话,在情景会话诱发学生们的讲演天 和潜在能力。语言对话 一定的综合语言运用能力”的理念，并将其贯彻到课堂教学中去。 场合和气氛 很讲究环境、 ,因此要重视对话情景的设计和必要的气 教师的指导是实现这一过程的关键性因素，在教师的教中，恰当 氛引导,使学生融入积极、热烈、和谐的对话情景与氛围中去。教师 的鼓励就会使学生大胆去说英语，同时借助巧妙地教学策略，如 可以从单项情景对话开始,即每一次只练一个情景,例如模拟打电 创设情景，拓展英语时空，都可以使学生在多样化的交流中充分 话的方式,教师作为通话的一方,一边