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教 育 理 论 游戏教学法在初中数学教学中的应用 张 宇 （江苏省邳州市赵墩镇滩上中学 江苏 邳州 221352） 摘 要：游戏作为一种知识的载体，从游戏中能够给人以启发，让学生掌握相应的知识，将其应用到初中数学教学中， 能够将数学知识游戏化，将知识用游戏的形式体现出来更容易让学生接受，而且，游戏教学能够吸引学生的注意力， 有助于提高学生的学习效果，促进学生学习上更大的进步。 关键词：游戏教学法；初中数学教学；应用 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-101-01 所谓的游戏教学法，就是将数学知识转化为游戏活动，游 戏教学法，让学生进行剪棱游戏，将正方体沿着几条棱剪开并 戏教学法应用到初中数学教学中对教师来说是一项极大的挑 展开形成一个平面图形，可以让学生多试着剪几个，并引导学 战，不仅要体现出游戏性，更要体现出数学知识，这样才能同 生观察一个正方体如果展开平面图形的话有多少种形式，这样 时兼备趣味性、娱乐性和知识性，才能培养学生正确的学习态 不仅能够让学生快速掌握正方体展开平面图形的知识，同时也 度，提高学生学习的热情，激发学生学习的兴趣。 得出平面展开图的概念，提高了学生对知识掌握的深度。 一、游戏教学法在初中数学教学中的作用 3、在初中数学考试中的应用 通过游戏教学法在初中数学教学中的应用，更有利于学生 初中数学有很多计算都是直接给出的题目，如，x+3-（x+1） 获取数学知识。游戏根据不同年龄层次的学生进行设计，让学 +（x-3）=4，像这类的题目学生不用多加思索，只是按照正常 生更容易理解知识，尤其是初中数学教学中有很多抽象概念和 的解题规则来计算就能得出结果，缺乏对学生思维能力的挖掘 知识，而通过游戏教学的方式，能够将这些抽象知识具体化， [4]。通过游戏教学法在初中数学教学中的应用，能够将数学的 使学生能够掌握相应的数学知识，而且，游戏教学法主要是让 计算式转变成题目，让学生自己分析计算式并计算出结果，充 学生亲自参与到游戏中，学生在亲自体验之下能够将其带入到 分挖掘学生的思维能力。例如，在小红前面有三个水果篮，在 一个意境中，拓展学生的思维空间。教师通过科学的实施游戏 每个篮子里放入相同个数且大于 3 个苹果的数量，分别命名为 教学法还可以树立学生正确的学习态度，以及培养学生养成良 L1、L2、L3，如果从 L1 篮子里面拿出 3 个苹果放入 L2 框里， 好的学习习惯。在初中阶段的学生都比较爱玩，游戏教学法能 再从 L3 篮子里拿出 2 个苹果放入 L2 框里，然后再从 L2 框里 够满足学生的爱玩心情，引发学生的好奇心，这也是让学生在 拿出与 L1 框里苹果同等个数的苹果放入 L1 框里，问现在 L2 游戏中学习兴趣逐渐提升的关键，在满足学生乐趣的同时也激 框里还有几个苹果？这是一道游戏的题目，从整体来说是从一 发了学生的学习兴趣，让学生摆正学习的态度，长期以往也会 个数学式衍变而成，通过这样的题目能够让学生融入到数苹果 培养学生养成良好的学习习惯，对未来的学习有着极大的作 的游戏中，让学生充分利用到数学知识来解决这类问题，L1、 用。在教学的过程中，不仅要培养学生掌握知识的能力，增加 L2、L3 框中初期的苹果数量是相同的设为 x，x+3 是第一步放 学生掌握的知识量，同时，还要培养学生自主表达的能力，通 入 L2 框里的