让语文课堂溢满幸福——初中语义课堂幸福教学的追求和尝试.pdfVIP

INN0l¨m0NOF 创新经验 让语文课堂溢满幸福 ——初中语文课堂幸福教学的追求和尝试 _江苏省宜兴市桃溪中学吕琴／文 摘要：随着新课改理念的不断深入人心，追求幸福，营造和谐、民主、宽松的教学氛围已经成为每个教师追求的根本目的。在初 中语文课堂中，要不断引导并帮助学生获得真知，促进学生的全面发展，让每个孩子都在自己独特的人生阶段，有所收获；促使学生 体验成功的喜悦，幸福地与同学、老师友好相处，启发他们不断反思，获得愉悦的感受。 关键词：初中语文课堂教学：幸福：追求与尝试 什么是幸福?幸福本身有着十分丰富的范畴。当下的}土会 二、多元化教学，营造幸福 环境，人们对幸福会有不同层次的理解，在现代汉语词典里是 初中语文教学应该是多元化的、丰富多彩的。我追求的一 这样解释的：幸福是使人心情舒畅的境遇和生活。作为一线教 种语文教学模式便是可以让学生外出参观、考察、现场制作、 育工作者，我也常常扪心自问：我苦苦追求的幸福是什么?我的 辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会等多种形式、不拘一格的教 职业给我带来的幸福是什么?久思之后更觉得我们有权利、有 学模式。这种多元化的教学会给学生一定的亲身感悟，让学生 义务让学生从我们的课堂中感悟幸福、收获幸福，更有必要让 身临其境，更容易与读者共鸣。语文课堂还应该养成学生多元 自己在课堂中创造幸福，因为学生生命成长的一段重要经历就 化朗读的习惯，让学生通过语文课堂，通过文本朗读而感受语 是课堂，那么我们到底该给学生一个什么样的语文课堂生活 言、品味语言并进而更深层次地领悟文章的内涵，通过语文课 呢?什么样的语文课堂才是幸福的课堂呢?为此我在自己的教 堂这个平台不断感受语文的生命力和感受力。只有多朗读，才 学生涯中也在进行着不懈的探索和追求。 · 会多理解，只有多理解才会有更深层次的领悟，进而使学生更 ’：v， 一、以己为镜，感悟幸福 想去表达，从中学到知识。只有这样，才会营造幸福的课堂。 我想，教师的职业幸福感作为前提应该是“幸福课 三、追求烂漫，向往幸福 堂”。桃李满天下，学子尽乾坤!身为教师，只有切身感受到 苏联教育家苏霍姆林斯基说：“我一千次的确信．没有一 这些，才真正了解了作为教师的愉悦，才真正地获得了生活 条富有诗意的情感和美的清泉，就不能有学生的全面智力的 的意义。只有我们的内心充实、情绪饱满，才会以饱满的热 发展。”我想学生最需要的语文课堂一定是一节激情洋溢的课 情拥抱学生、拥抱教育、拥抱生活。一名教育者曾这样评价 堂，而激情洋溢的课堂一定是幸福的语文课堂。正是因为语文 优秀教师：他的成就并不在于他一生培养了多少高分学生， 教学的自身融合着丰富多彩的情感因素和激动人心的魅力，而 而是他在平时的工作中是否享受到了教师这种职业带来的 教师又连接在学生和语文文本之间，所以就更有责任、更有义 幸福感。如果学生因自己的知识浇灌而取得了丰硕的知识成 生 果，那一定是一种美妙而又无与伦比