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理科教学探索 在初中生物教学中指导学生自主合作学习 林昌广 （永安市民族中学，福建 三明 366038） 摘 要：自主合作是课改倡导的学习方式。初中生物教学应积极开展自主合作学习。实施学生自主 ， ； 、 。 合作学习 合理分组是前提 指导阅读 展示交流是关键；课后反思是保障 分组合作；展示交流；课后反思 初中生物教学；自主合作学习； 关键词： ： ： 中图分类号 G633.91 文献标识码：A 文章编号 1009-010X（2014）18-0069-02 在新课程改革的深入推进中，我校在学习外 的前提下，对于文中每个自然段主要叙述什么内 校经验的基础上，开展了自主合作高效课堂教学 容自行归纳或组内成员共同分析、概括。例如，人 《藻 、 模式的实验，目的在于遵循课改精神转变师生的 教版七年级上册第三单元第一章第一节 类 》这一节，“藻 ” 教学与学习方式，让教师走出只当演讲者的角 苔藓和蕨类植物 类植物 内容课文 ， 、引导者、参 有四个自然段。第一自然段主要叙述“春天藻类 色 成为学生学习的组织者 与者和 激励者，把学习的主动权还给学生，学生自己会 ”。 藻 植物在水中大量繁殖 第二自然段主要叙述“ 体 类的种类及它们的生活环境”。第三自然段主要 做的事教师不代办，让学生通过亲身经历、 验 知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。 。 叙述“藻类植物的生活方式和主要特征”第四自 下面就初中生物教学中如何指导学生自主 然段以图文形式呈现，主要例举了藻类植物在生 。可 合作学习谈一些做法和感受。 物圈中的作用及其与人类的关系 让学生在课 ， 一、课前准备 文相应的位置把概括出来内容标注出来 并把一 （一）合理分组 些重要知识用线条画出。 根据学生学习成绩、学习能力、性格特点、兴 对于课文中“想一想、议一议”和“观察与思 ，把每 （约 分 ，先在小组内讨论、交 、 趣爱好、性别等特点 个班 40人左右） 考“中提到的一些问题 流 ，每个组 ，人