福建省幼儿园新课程实施的问题与对策.pdfVIP

幼教天地 j7 福建省幼儿园新课程实施的问题与对策 交 李云淑 (摘 要]幼儿园新课程实施中存在着 “得过且过”、领域活动实施过程中的学科化、主题活动实施过程 中的 “高结构化”等l--]~，促进新课程的有效实施必须做到：幼儿园要从课程管理走 向课程领导；职后教育要 从经院式培训走向田野式培训；课程实施要从线性模式走 向循环模式。 [关键词]幼儿园 课程实施 问题 调查研究 自从2001年 《幼儿园教育指导纲要 (试行)》(以 课程改革的教师培训、新课程实施的组织与领导等 下简称新 《纲要》)颁布以来，我国幼儿园的课程改革 提供借鉴。 就进入了新的阶段。新课改成功与否主要取决于以 一 、 问题 下三个方面：课程计划本身的特性；课程实施过程 中 (一)新课程实施 中的 “得过且过” 的组织和领导、教师素质以及各种外部因素的支持； 课程实施有四种取向：第一种，得过且过取向， 对课程实施过程及效果的准确评价。一般我们更注 持这种取向的人，往往对要实施的课程计划及其能 重新课程计划的制定、宣传以及新课程实施结果的 达到的预期 目标并不看好，往往更多地回避问题，而 评定，而对于新课程计划的实施过程缺少评价与研 不是朝向目标翻；忠实取向即忠实地执行课程计划， 究，以致于课程实施过程成了一个 “暗箱”l1l。我们不 教师只是课程的传递者；相互适应取向即在课程实 知道新课程计划在运行中实际发生的情况，我们不 施过程中对课程计划与实践情境的相互调整、改变 知道为什么有的新课程计划会成功而有的会失败 。 与适应；创生取向强调教师与学生共同开发课程，既 因此，本研究对福建省幼儿园课程实施过程进行了 有的课程计划只是师生课程开发的材料 。4[1 调研，重点了解新课程教材的实施程度、一线教师在 目前，福建省的公立幼儿园普遍采用了新 《纲 新课程实施 中的行为模式。调研以问卷法为主，结合 要》颁布后的 “福建省幼儿园教师教育用书”，包括 了访谈法、观察法、文献法。问卷设计的理论基础为 “领域活动”与 “主题活动”两套教材，2002年由福建 CIPP模式[2]，调查对象主要为本院函授学员，涉及厦 人民出版社出版(2005修订)教师称之为 “新省编”。 门、漳州、泉州等地市幼儿园教师，共发放问卷150 参与调查的所有公立园都采用了这套教材，不过，其 份，回收有效问卷129份，其 中公立园教师占67．1％， 中25．7％的园同时采用了1997年福建人民出版社的 公办转制园占5．5％，私立园占27．4％；城市(包括县 《教育参考书》(教师称之为 “旧省编”)或 “南师大 城)幼儿园教师占80．6％，乡镇幼儿园占19．4％。共访 版”、“华师大版”的教材。幼儿园对教材的采用并不 谈教师37人，观课21节，查阅学生实习听课记录数十 代表教师的实际使用，以“旧省编”为主或采用其他 本 。问卷部分数据采用SPSS软件进行处理。本文针 教材的乡镇园教师占到了28．6％(见表1)。而且，问 对调查发现的主要问题提出了相应的建议，以为新 卷调查的数据可能还是比较保守的，一线教师实际 本文为漳州师范学院教学改革项 目阶段成果，项 目编号：JG200826。 上海教育科研 20703 ■ SHANGHAIJIAOYUKEYAN 厂。‘琵一 _，1一幼教天地 主要采用 “旧省编”的比例更大。笔者在某城市公立 宁德 、石狮 、j明等地8所幼儿园2007至2009年间的 园集体访谈时教师都认为 《教育参考书》“可实施性 83次教学活动实录0进