面向应用型人才培养模式的课程教学改革.pdfVIP

第 2期 计 算 机 教 育 2012年 1月 25日 ComputerEducation 文章编号：1672—5913(2012)02—0039—05 中图分类号：G642 面向应用型人才培养模式的课程教学改革 史军勇，张晓煜 (郑州航空工业管理学院 计算机科学与应用系，河南 郑州 450015) 摘 要：根据操作 系统原理课程教学实践，用案例分析新 目标下该课程的教学特点，突出基础概念、 理论与实践相结合，以培养学生系统维护与管理、系统软件编程能力，探索应用 “启发一探索”等教 学方法激发学生的创新能力。 关键词：应用；系统软件；API；启发一探索 近年来，计算机类专业学生面临着 日益严重 级、技术改造、工作流程优化等方面发挥着重要的 的就业挑战。据 ((2010年中国大学生就业报告》显 作用。计算机类专业的应用型人才是能够根据计算 示，计算机科学与技术专业成为失业量较大、就 机专业原理、运用计算机专业知识，解决人类生 业率持续走低的专业。计算机类专业毕业生出现 产活动中具有直接社会效益的专业人才 2[]。同具体 就业困难的主要原因不是数量太多或质量太差， 应用领域的其他专业人才相比，他们具有计算机 而是满足社会需要的针对性不够明确导致结构上 专业方面的优势，熟悉各种计算机软件、硬件功 的不合理 [1]。就学校而言，这种结构性的不合理具 能，善于系统集成和配置，有能力管理和维护信 体表现在专业发展特色不突出，人才培养 目标不 息系统的运行。 同等层次的本科教育，不同类型的高等学校 明确；落实到教学层面上，则具体表现在教学计 实施的教育也不能千篇一律，而应多元多样，各 划类同，缺乏有特色的知识结构和给力的实践教 具特色 [3】。应用型计算机专业人才培养 目标就是 学执行深度。为此，面向应用型的人才培养模式 本科教育多元化的一种。与科学型、工程型计算 成为很多普通本科院校计算机专业院系的首选改 机专业人才相比，应用型人才具有较强社会就业 革方案。结合我校实际情况，本文重点论述了应 适应性，毕业后在单位主要从事服务性工作。另 用型本科计算机专业人才培养 目标，并以操作系 一 方面，本科教育作为一种独立的教育层次，与 统原理课程为例，探讨新 目标下的课程教学特点。 其他教育层次相比也有其特殊的属性。大学本科 教育应当是一个系统、全面的素质教育与专业教 1 本科应用型人才培养 目标 育相结合的过程，培养出的人才应具有较强的社 应用型人才的主要任务是将科学原理或新发 会适应能力，具备知识 自我获取及创新能力。为 现的知识直接用于与社会生产生活密切相关的社会 此，本科应用型人才培养 目标应突出学生的基础 实践领域。计算机技术从其发展伊始就与其他行业 知识和基本技能、实践能力、就业能力和创新能 紧密相连，在工业、农业、服务业等传统产业升 力的培养。 作者简介：史军勇，男，讲师，研究方向为嵌入式系统、网络存储。