评价理论在大学英语教学中的应用研究.pdfVIP

2013年 6月 宝鸡文理学院学报 (社会科学版) Jun．2013 第 33卷第 3期 (总第 153期) JournalofBaojiUniversityofArtsandSciences(SocialSciences) Vo1．33(Sum No．153) 【高等教育】 评价理论在大学英语教学中的应用研究 刘英杰 (济南大学 外国语学院，山东 济南 250022) [摘 要] 本文以系统功能语言学中的评价理论为基础，探讨其在大学英语教学中的应用，通过评 价理论与大学英语教学相结合的研究发现 ：评价理论在大学英语 阅读 、写作、口语教学三方面具有积极 的指导意义 ，合理应用评价理论有助于提高大学英语教学质量，同时对我 国广大外语教师的教学和科研 有一定的启发 。 [关键词] 评价理论；大学英语教学；阅读教学；写作教学；口语教学 [中图分类号] G642．0 [文献标识码] A [文章编号] 一 、 引言 评价理论是 2O世纪 90年代 由新韩礼德学派 2l世纪大学英 语改革 的重点是 改变 大学英 的代表人物 Martin和Rose在系统功能语言学的 语教学的培养 目标和教学模式 ，即强调学生的英 基础上创立的，它是对功能语言学人 际意义框架 语综合运用能力的培养 ，特别是语言产 出技能的 的扩展，其创始人 Martin和 Rose指 出：“评价理 实践。而 目前的大学英语教学还存在着许多缺陷 论是关于评价的，即语篇 中所协商的各种态度、所 和问题 ，传统陈旧的教学法不能适应现代大学英 涉及的情感的强度 以及表明价值和联盟读者的各 语的教学 ，显得相对滞后 ，难以培养学生的英语应 种方式 。”(Martin Rose2003：23)简言之，评价 用能力 。因此 ，要成功地进行大学英语教学改革 ， 理论就是一整套运用语言表达态度 的资源，用于 就需要以先进的语言学理论为指导，并将理论与 讨论语篇中可以协商的各种态度 ，分为三大次系 实践充分结合。作为一种有效的语篇分析理论 ， 统 ：态 度 (attitude)、介 入 (engagement)、级差 评价理论与大学英语教学各方面的结合会为大学 (graduation)。所谓态度是指评论者分别从情感 英语教学 目的的实现提供理论和方法 的支持 ，二 感受 、伦理道德和社会规范领域、美学和社会价值 者的结合会产生建设性的效果 。此外 ，作为教学 这些侧面表达对被评价物的感受以及评价。态度 和研究工作的先行军，英语教师不能仅仅充当教 意义是评价系统的核心 ，它由情感 (affect)、判断 书育人的角色，而是应当掌握科学的科研方法 ，并 (judgment)和鉴赏(appreciation)三个子系统构 从具体的教学人手开展研究，真正做到以研究促 成 。情感是指对人 的感情的表达 ，包括积极情感 进教学 、带动教学。 和消极情感 。积极情感主要指通过含有积极意义 基于这一认识 ，笔者在本文中将具体论述分 的词 汇表 达 出的正面意 义，比如：excited，con— 析英语教师如何将评价理论应用于大学英语教学 tent，optimistic等；消极情感则指用表示消极意 的各个环节 ，旨在为我 国的广大外语教师 的教学 义的词汇来表达出的负面意义 ，比如：unhappy， 和科研带来一定启发。 angry，depressed等 。判断系统是指评论者从个 二、评价理论简介