贫困地区幼儿园教师专业成长环境调查和分析——以广西L县为例.pdfVIP

2013年第 7、8期 幼儿教育(教育科学) No．7、8，2013 (总第591、592期) EarlyChlidhoodEducation(Education~Sciences) GeneralNo．591、592 · 教 师 发 展 · 贫困地区幼儿园教师专业成长环境调查和分析 以广 西L县为例 木 章 媛 李克建料 (浙江师范大学杭州幼儿师范学院，杭州，310012) 摘【要】幼儿园教师队伍素质的提升是幼儿教育健康发展的关键因素之一。贫困地区幼 儿 园教师的专业成长，在特定的环境 中受多种因素影响与制约。研究者通过 问卷、访谈与观 察等方式，对广西L县8所幼儿园的近百位幼儿园教师进行 了调查，从个体环境、组织环境和 社会环境三个层面．揭示 了该县幼儿 园教师专业成长环境存在的主要 问题及其产生的原 因。在此基础上，研 究者提 出若干促进贫困地 区幼儿园教师专业发展的应对策略。 关【键词】贫困地区；幼儿园教师；专业成长环境；调查 【中图分类号】G615 【文献标识码】A 文【章编号】1004—4604(2013)07／08一(J()54—05 教师的专业成长受个体内在因素和周围环境 本研究通过调查和分析我国国家级贫困县一 因素的共同影响。尤芮 ·布朗芬布伦纳把人看作有 广西L县幼儿园教师专业成长环境，提出了若干促 机体——环境这一系统中的一个构成元素，认为 进贫困地区幼儿园教师专业发展的应对策略。 人的成长是个体与其所处的整个社会生态环境 一 、 调查对象及方法 (包括学校(幼儿园)、家庭、社区、整个社会文化) 1．调查对象 之 间互动的过程 。11在教师发展研究领域 ，费斯 L县县城共有16所幼儿园，研究者根据办园类 勒提出了影响教师专业发展的两大环境 因素 ：个 别分层抽取了10所幼儿园的教师作为调查对象。 体环境因素与组织环境因素。_2个体环境因素包 其中，2Ffi幼儿园的17名教师为问卷预调查对象，8 括个人性情、家庭、生命阶段等，它们可能促进教 所幼儿园的96名教师为正式调查对象，样本详情 师专业成长 ，也可能阻碍教师专业发展。组织环境 见．表1 因素包括学校 (幼儿园)的管理风格 、公共信任及 表1 样本幼儿园和教师分布情况 期望、专业组织等。影响教师专业发展的个体环 办园类别① 教育部 门 民办园 其他部门 总计 境和组织环境都是在更大的社会环境下存在以及 办 园 办园 发生作用的。社会环境因素包括所在国家和地区 样本幼儿园 (所) 2 4 2 8 的经济、文化、习俗与政策等，它们虽不直接作用 样本教师 (名) 27 50 19 96 于个体发展，却会对个体发展产生深刻影响。幼 儿园教师的专业发展也受这三个因素即个体环境 2．调查工具 因素、组织环境因素以及社会环境因素影响。 问卷调查：采用 《幼儿园教师资源现状调查问 本文为全 国教育科学规划2011年度教育学重点课题 保障适龄儿童接受基本而有质量的学前教育政策和机制研 究”的研 究成果之一 ，项 目编号 ：AHA00004。 通讯作