四川省成都市锦西中学七年级语文上册 第二十四课《散文诗两首之荷叶母亲》导学案（） 新人教版.docVIP

第二十四课《散文诗两首之荷叶母亲》 【导学目标】 1识记重点字词。 2了解作者和散文诗的相关知识。 3.品味诗歌的语言，领略母子深情。 【导学重难点】 反复诵读诗歌，品味诗歌的语言，领会诗歌美好的母子深情，逐步提高鉴赏诗歌的能力。 【预习感知】 1. 自由朗读诗歌，在书上标注出节奏、轻重音的变化等，品味诗歌的情感。 2.为下面的加点字注音。 并蒂（ ）菡萏（ ）（ ）徘徊（ ）（ ）欹斜（ ）荫蔽（ ）花瓣（ ） 3走近作者 泰戈尔：现当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。创作有《斯人独憔悴》《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，收到泰戈尔《飞鸟集》的影响，创作了《繁星》和《春水》两部诗集，被人称作“春水体”。还写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点，具有高度的艺术表现力，这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。 4..提出自己在预习时没有解决的问题。 【课堂交流】 1.活动一：小组讨论，检验预习效果，交流预习问题。 2.活动二：听读课文，感悟作者的情感。 有人认为“荷叶母亲”这个标题不是冰心自己取的，而是编者加的，不好，应该改为“荷叶红莲”请同学们用心听读课文，根据你对文章的整体理解，谈谈你的看法。 听教师范读——学生听完以后自己揣摩朗读——谈自己对标题的理解 3活动三：精读课文，分析本文的情感美 文章写看红莲，表达自己的心情，都是层次清晰的，请你探究欣赏，填写下面的表格。 第一次 第二次 第三次 第四次 环境 红莲 心境 教师指导学生分层次朗读课文，读出文章的层次美，读出作者的情感变化。 4活动四：品味诗歌的语言美 找寻自己喜欢的语句，从句式、修辞、词语的运用等方面品味。 例如：雨势并不减退，红莲却不动摇了。 本句运用了转折的句式，表现出荷叶的伟大，它遮挡住了雨的冲击，，表现出母爱的伟大力量，含着对母爱的深深赞美之情。 【拓展练习】 1．父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏②的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜③。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面——我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （1） 红莲和荷叶各象征着什么？ （2）请将文中画龙点睛的语句找出来，抄在下面。 （3）你对“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”这句话是怎么理解的？请简要写在下面。 2俗话说：“乌鸦有反哺之义”“羊羔有跪乳之恩”，作为人，我们更应该常怀感恩之心。在生活中，我们常如文中的红莲一样，时时得到母亲的呵护。根据自己的生活经历和读过此文之后的感受，请从红莲的角度，向荷叶表达心声。 学生准备之后，相互交流，进行说话练习。 【课后反思】 1