国家课题：“学生社会认知的一般特点及其发展研究”研究成果述评.pdfVIP

维普资讯 ·哆‘每 · ●2005年第6期上半月刊 ● 国家课题 ‘‘=．=：‘ J 生社会认知的一般特点及其发展研 ，， 研究成果述评 全国教育科学规划领导小组办公室 由西北师范大学王沛教授主持 的国家青年基金课题 别 ，因此，系统探讨具有中国文化特色的社会信息心理 “学生社会认知的一般特点及其发展研 究”， 已于 2004 加工现象，并且使之与西方的经典研究加 以对照，不仅 年 10月20 日通过 了全 国教 育科学规划办组织的专家鉴 有利于寻找具有普遍意义的社会认知的发展规律，从而 定。鉴定专家有华 东师范大学杨治 良教授 、湖南师范大 更加全面地认识个体与群体在加工社会信息时所遵循的 学彭运石教授 、天津师范大学 白学军教授 、宁波工业学 原则和表现出的心理特点 ，而且有助于获得我国文化背 院何心展教授 、中央教 育科学研 究所曾天 山研 究员。现 景下社会行为发展特点的资料，这对于培养青少年 良好 将成 果公 告如下： 的社会交往技能和社会行为方式乃至健康人格、搞好德 育工作、促进学生的心理健康 、全面推进素质教育都将 一 具有重大的理论和实践意义。 田 、 课题研究的指导思想及理论基础 二、课题研究的主要内容和方法 本课题 以马列主义 、毛泽东思想 、邓小平理论和 “三个代表”重要思想为指导 。着眼于理论创新和实践 社会认知过程一般涉及社会信息的辨别 、归类、采 应用的同步推进。通过对上世纪八十年代末以来国际心 择、判断、推理等心理成分，即涉及人对社会性客体的 理学界盛行的以 “内隐记忆和内隐社会认知”为轴心的 认知 、以及人对这种认知与社会行为之间关系的理解和 间接测验方法论的全面应用 ，本研究中不仅加深了对群 推断。而社会认知的发展研究其重点在于人们如何获得 体或社会情景下社会信息加工机制问题的理解，而且对 并发展各种认知功能、以及人们如何通过 自我行为的形 涉及到诸如社会态度 、社会情感、社会判断 、社会规范 成与社会构成各种各样的关系。因此，围绕 “认知对象 心理及其行为模式等相对 比较复杂 、细致而难以观测的 的社会客体性”、 “对因果关系的认知”、 “对他人心理 心理现象都开展了有效 、有序地精细研究 ，形成了宏观 状态的认知”三个方面来设计研究的实施方案。在此基 与微观、外显与内隐、群体与个体 、结构与体例等多向 础上 ，本课题中对社会认知发展研究形成了七大主题 度相结合的整合性研究范式。同时 ，由于受到毕生发展 (第一主题：社会信息的知识结构或图式、自我表征与 心理观的影响，社会认知的研究所建构的理论在很大程 自我防御机制；第二主题：社会情境 (包括文化 、群体 度上体现出社会认知发展这一主题。只有廓清社会认知 结构等)对认知绩效及社会因果推理的影响；第三主 的发展规律，才能全面揭示社会认知的根本特点及其心 题 ：社会认知与社会情绪的交互作用 、第四主题：社会 理机制。因此，本研究致力于探讨社会认知的加工过程 认知与社会动机的交互作用 ；第五主题 ：基本认知技能 等一般