国家理科生物学基地人才培养的示范和辐射作用研究.pdfVIP

维普资讯 探 索与 思考 国家理科生物学基地人才培养的示范 和辐射作用研究 程堂仁 陈晓阳 张强英 刘玉军 张志翔 赵海燕 郑彩霞 (北京林业大学生物科学与技术学院，北京 100083) 摘 要：北京林业大学理科生物学基地通过7年的建设，取得了一系列成果，促进了学科的发展，为国家 培养了一批优秀的本科毕业生。基地的建设和人才培养对我国高等林业教育的改革和发展具有明显的示 范和辐射作用。 关键词：高等教育；理科生物学基地；人才培养 很大程度上改变了原有的实验、师资等教学条件和科研 (一)理科生物学基地的基本情况 条件，组建成一支院士领军、结构合理、优势凸显、发展 “理科基地”的全称为 “国家理科基础科学研究与 强势的师资和学术梯队，搭建起以森林生物学为基础的 教学人才培养基地”，是2O世纪9O年代国家为培养一批 科研创新平台，取得了一批标志性的科研成果，建成 了 “基础扎实、能力强、素质高”的基础科学方面的学科型 以生物学一级学科为核心的相关学科群，形成了以理科 人才而专项资助的人才培养计划，旨在通过 “高起点、高 生物学专业为龙头的生物科学与生物技术本科专业类 标准、高质量”的建设，实现培养符合国家要求的生物学 群，培养出一批体现时代特征的优秀的学科型人才。 基础科学研究和教学人才的目标。全国共有83个理科基 (--)理科生物学基地人才培养的示范和辐 地 (不含试办基地)，理科基地生物学专业点即理科生物 射作用 学基地共19个，分布于全国的12个省市，包括综合、理 工、农林、师范等四类院校。 在理科基地建设的过程中，我们本着 “厚品德、尊个 北京林业大学于1997年第4批获准建设国家理科生 性、强基础、重实践”的办学理念 ，明确生物学本科专业 物学基地，这是全国林业高等院校中唯一设立的理科生 的建设目标，逐步完善 “基地”专业的人才培养体系。至 物学基地。通过7年的基本建设，我校的理科生物学基地 2004年9月，已有8届大学生步入我校理科生物学基地专 在 “举全校之力办基地”和 “打造精品”的思想指导下， 业的课堂，同时已有4届高质量的毕业生从这儿走出，迈 学环节。为此，我们将物理学、分析化学、有机化学、动物 社会实践也是人才培养的重要环节。几年来，基地 学、植物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、 的社会实践活动已显现出蓬勃的朝气，基地学生的科技 分子生物学等课程分为理论课和实验课两部分，分别设 成果丰富、效果比较显著。如生物97级 “赴北京市通洲区 课，分别考核。如植物学实验课与理论课学时比例达到 张家湾科研实践小组”的4名同学，从大二起他们就利用 3：2，实验课减少验证性内容，增加综合观察性实验。植 所学的知识帮助农民解决实际问题，并完成了 《四位一 物生理学将实验课分为三个阶段：第一阶段为基本技能 体大棚cOz浓度、光、厌氧消化物对葡萄品质及其产量的 训练，由学生利用课余时间自主完成规定的实验 内容； 影响》的论文，在 “2000年国际沼气技术与可持续发展 第二阶段为综合技能训练，要求学生课堂上掌握操作要 研讨会”上用英文宣读，并收录到会议论文集。该项 目分 领和技术原理，课下完成测试内容；第三阶段为研究设 别获得 “第七届 挑‘战杯’全国大学生课外学术科技作 计能力培养，由学生根据已掌握的实验方法与技能，提 品竞赛”三等奖和 “首届 挑‘战杯’首都大学生课外学 出研究题 目并设计研究方法，课下 自主完成，最后提交 术科技作品竞赛”二等奖。 研究报告。为了强化提高学生综合研究能力，在最后学 期我们开设了2周的生物科学与技术综合实验。 (责任编辑 张仕固) 《中国林业教育)2oo5年第 6期 5