化学实验教学和实验室管理的多媒体技术应用.pdfVIP

维普资讯 第 25卷第 5期 河池学院学报 ~o1．25No．5 2005年 1O月 JOURNALOFHECHIUNIVERSITY 0ct．20o5 化学实验教学和实验室管理的多媒体技术应用 李巨超 (河池学院 化学与生命科学系。广西 宜州 546300) [摘 要] 运用计算机多媒体的图形图像处理功能，优化演示实验的演示效果。还可以模拟各种化学反应过 程 ，使化学实验教学宏观化和形象化，以提高实验课的教学质量。运用相关的系统软件能够促进化学实验室管理 信息化和科学化，更好地为教学服务。 [关键词] 多媒体 ；化学实验教学；实验室管理 [中图分类号] 06—31 [文献标识码] A [文章编号] 1672—9021(2005)05—0081—03 [作者简介] 李巨超 (1954一)，男，广西平乐人，河池学院化学与生命科学系讲师，主要研究方向为无机化学 实验、教育技术。 化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是化学教学中极其重要的组成部分。化学实验教学的 目的就 是让学生通过实验观察和分析实验现象，了解和掌握有关化学原理知识和实验技能，并运用 已掌握的相关知 识，作出科学的结论并学会应用。在工作实践中，本人发现在化学实验教学中还存在一些需要解决的问题：(1) 由于化学反应的本质存在于微观世界里。学生在学习化学实验时，往往只重视现象和结果，对原理和本质理解 肤浅；(2)化学实验内容的选择受到条件限制而不能完全适应教学的需要 ，无法完全按 自己的需要来设置本来 有必要做的实验。(3)教师的演示实验 “演示”效果差。(4)实验室的管理滞后。(5)学生对学习化学感到抽象 和枯燥无味，影响了学习积极性。这些问题使化学教学效果受到较大的影响。如果能够有效地克服这些问题， 就会使化学教学取得更好的效果。实践证明，运用计算机多媒体技术，可以有效地解决上述问题 。 计算机多媒体技术，早 已应用于教育教学领域，然而，专 门应用于化学实验教学的相对较少 。实际上多 媒体技术与化学实验的巧妙结合，更有其独特的优势。多媒体技术具有强大的声、光、影和动画创作功能，可 以把在现实条件下难以完成的化学实验，如成本高、难度大以及危险性高而不适宜做的实验通过视频来重现 或模拟展示；可以把某些想象和推测的现象、过程和结果创设为动画情景直观生动地表现出来；可 以通过制 作和运用课件设计一个高效、生动的课堂结构；可运用各种功能独特的化学工具软件制作实验教学资料和优 化实验室管理；通过网络技术可以充分利用共享资源并使教学双向互动。 1 运用视频投影技术 ，放大展示演示实验 在化学教学中，教师通常要做演示实验，目的是让学生通过观看教师正确操作的实验过程和现象，加深 对知识的理解 ，掌握实验要领和方法 。但是，一般条件下，很多演示实验 的细节尤其是关键之处难以让全体 学生看得清楚。我在做电解 Cu—zn原 电池实验 以及用仪器(酸度计、分光光度计、电导仪等)测定溶液的演 示实验时，采取实时摄像，放大投影的方法，并且有意识地突出展示某些重要细节，如教师的实验操作和溶液 颜色的变化、气体或沉淀的产生等实验现象，学生从投影屏幕上看得清清楚楚，因而兴趣高涨，注意力很集 中，效果很好。这种方法也比较适用于试管实验、微型实验的演示。这种技术很容易运用，需要注意的是：合 理运用灯光，靠近投影屏幕的灯光要减弱些，并且要给摄像器配备专门的摄像灯，加强被摄物体的光照；准确 调节摄像器的焦距；根据需要适时进行远、近拍摄的变焦。教师要兼顾好实验和摄像的操作。 2 摄制录像片段 ，重现演示实验 有些很难(或不适宜)在课堂上实际演示操作的实验 ，而教师需要讲解这些实验 ，又希望学生能够了解 有关实验的过程和情景，或者有时需要配合教材，描述只有在 自然界才能看到的现象或化工厂里的生产设备 8l