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内江师范学院学报 第 23卷 · 62 · JouRNALOFNEIJIANG NORMALUNIVERSITY (2008) 浅谈语文教学与人文精神的渗透 王 春 莉 (资 中县水南高级职业 中学． 四川 资 中 641200) 摘 要 ：当前教材改革和语文实践表明，应大力提倡在语文教学中应努力贯穿人文精神渲染和教育 ，从而 为未来高素质人才的培养打下 良好 的文化基础。 关键词 ：语文教学；人文精神 ；文化基础 中图分类号 ：G633．3 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—1785(2008)S2--0062--02 语文是语言系统和人文精神的有机融合体 。如 神的伟大。 《杜鹃枝上杜鹃啼》一点点生活的感受 ， 果把语文比作浩翰 的大海 ，那么语言系统好比波澜 透露 出作者对中国文化的一片钟情 。现代文学研究 壮阔的海面 ，人文精神则好比博大精深的海底。 家、作家钱钟书那富有敏锐机智的 《读 (伊索寓言》， 语文不只是交际与思维 的语言工具 ，更是人文 使我们对现实社会有更深刻的体验 ；还有那 “为了如 精神的载体。语文教育就是通过立言以育人 ，用我 此秀丽迷人 ，必须失去双臂”的 《米洛斯的维纳斯 》中 们 民族与全人类最美好 的精神食粮来滋养一代代 的维纳斯的形象，把我们 引进 了一个完全艺术 的境 人，让他们的身心得到健全的发展，为他们的人文精 界，使我们的心灵经历了一次美的巡礼。健康 的人 神积淀和终生学习能力 “打底”。离开了人文精神， 才是幸福的人 ，当你读完 《我与地坛》之后 ，这也许是 语言系统便成了无灵魂之空壳 ；离开了语言系统 ，人 你首先的感受 ，史铁生以他那对生命无限渴望 的残 文精神便无 以承载 。人们通过语文活动，吸收前人 疾人 的丰富内心世界 ，精神 的力量长久地震撼我们 创造的人文精华 ，使 自己成长为具有丰富人文精神 的心灵，并让人们永生难忘，忘不 了史铁生，同样也 的人 ，同时 ，语言通过人们的交际和思维而存在、而 忘不了“世间最美的坟墓”，一位品格高尚的伟人 ，一 发展 ，人们在交际和思维中学会使用语言，从而使 自 位给人类创造了巨大精神财富的伟人 ，就躺在你 的 己成为社会的人。 眼前，躺在一座没有墓碑、平凡而又肃穆的林间墓地 教育改革的方向是全面实施素质教育。语文教 之中，它会让你久久 的思考 ：什么是平凡、什么是伟 育改革当然也要贯彻这一大的教育方向。首届全国 大。中国古典散文诗歌 的增加 ，仿佛使我们更深地 语言文字工作会议就从提高国民素质，实施科教兴 触摸到了我们祖先思想 的灵魂和对人生理想 的追 国战略，推进现代化建设 的高度，提 出发挥语文教学 求 。当徜徉在庄子 “秋水”之畔 ，我们不再骄傲 自满 ； 的主渠道作用 ，深化语文课的教材和教学改革，加强 踏进陶渊明的 “田园”，会使我们 的浮躁 ，盲从 ，甚至 学生语文应用能力的培养。语文是一门实践性极强 奢侈的心平静下来，旷达而超然物外 ，作者似乎在深 的学科，而实践来源于生活 ，所 以语文可以说是一门 情地告诉我们任何为形体所役使的心灵 的选择都是 生活性极强的学科。人们的政治生活 、经济生活 ，日 迷途；当你随着杜甫 “登高”，你会看见 “无边落木潇 常生活无处不包含着语文。当代语文学习也越来越 潇下，不尽长江滚滚来”的壮丽景观。高尔基说，“文 真实生动地反映人们的生活、思想 、意识 。在语文教 学就是人学