非预防医学专业开设预防医学概述的实践与思考.pdfVIP

　　第 1 期 医学教育 No . 1 　　 　2004 年 2 月 Medical Education ( China) Feb. 2004 　 　 ( ) 　文章编号 : 1002 - 7130 2004 01 - 0009 - 02 非预防医学专业开设预防医学概论的实践与思考 　李宇飞 , 霍东红 , 于 　燕 , 闫剑群 　 (西安交通大学医学院　公共卫生系 , 　陕西 　西安 　710061) 摘 　要 : 我校非预防医学专业的预防医学教学从两大方面进行了改革 ;一方面是对现有的预防医学课程的结构和 内容加以改革 ,另一方面是开展预防医学实践 。作为课程改革的重要内容之一 ,就是将原来在第三学年开设的预 ( ) ( ) 防医学 或叫卫生学 ,46 学时 课程进行了调整 ,调整后在第二或第三学年开设预防医学概论 16 学时 。调查结果 ( ) 显示 : ①有兴趣学习预防医学概论的学生人数显著增加 ; ②绝大多数学生 91. 15 % 认为学习预防医学概论有助于 ( ) ( ) 树立预防为主的观念 ; ③学生最感兴趣的内容依次为 :社会心理与健康 70 . 80 % 、食物与健康 50 . 44 % 、环境与健 ( ) 康 36 . 28 % ; ④学生提出理论联系实际、增加实例 、课堂讨论 、主动参与等意愿 。 关 　键 　词 : 预防医学概论 ; 教学效果 ; 调查 中图分类号 : R1 - 4 ; G642 . 3 　　　　　　　文献标识码 : B 1 　非预防医学专业预防医学教育模式改革的必要性和紧迫 单纯医师向掌握预防、治疗 、康复 、保健等卫生服务本领的新 性 型医师转变 。 进入 20 世纪后半叶 ,危害人类健康的疾病谱发生了明显 基于上述认识 ,预防医学教学 ,特别是非预防医学专业的 的变化 ,造成人类死亡的主要疾病 , 已由原来的传染病和寄生 预防医学教学 ,必须进行深入而彻底的改革 。美国的一些医 虫病等生物性疾病让位于心血管病 、脑血管病和恶性肿瘤等 学院校 ,如耶鲁大学医学院、肯塔基大学医学院、哥伦比亚大 与环境 、心理 、社会等因素有关的疾病 , 因此也使得传统的医 学内外科医师学院等 ,在第三或第四学年安排学生进行为期 4 学模式发生了变革 ,即由“生物医学模式”转变为“生物 —心理 周～5 周的以初级保健为内容的实习或见习 , 以培养学生服务 —社会医学模式”。医学模式的转变 ,对传统的高等医学教育 于社区的能力 。英国的医学院校也十分重视包括初级卫生保 产生了深刻的影响 ,包括我国在 内的世界各国都在对医学教 健在内的社区实践教学 。与我国的文化生活背景和教学体制 育进行深入的改革 。 较为接近的日本 ,医学院校所开设的基础课程和临床课程的 医学院校的主体是临床医学 ,医学院校的宗 旨就是培养