山东省日照经济开发区三中八年级语文上册《第21课 桃花源记》导学案 新人教版.docVIP

山东省日照经济开发区三中八年级语文上册《第21课 桃花源记》导学案 新人教版学习目标： 朗读、背诵课文。? 2．理解积累一些文言实词。?3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 学习准备: 一、背诵、默写全文。翻译全文。 二、解释重点词。归纳词类活用、通假字、重点句式、成语。 1．《桃花源记》作者??????????? ?，??????????（朝代）著名诗人，后人把不受外界影响的地方或幻想中的美好世界称为____________。2、文中描写桃源美好的自然环境的句子是???????????????????????????? ?? ；体现祥和安乐的社会环境的句子是???????????????????????????????? 。3．解释下列句中加粗的词渔人甚异之（????????）? 具答之（???????） 欲穷其林（????????） 欣然规往（????????） 诣太守?（????????） 寻病终（?????? ??） 落英缤纷?（??????? ?）?? 才通人（??????? ?）? ??屋舍俨然?（?????? ??）?? ?阡陌交通（??????? ?）?皆叹惋??（?????????? ） 便扶向路?（?? ） 寻向所志??（?????? ??）4．写出下列句中加粗词的古义和今义1）率妻子邑人来此绝境???????? 古义：????????????今义：???? ?古义：????????????今义：2）阡陌交通，鸡犬相闻???????? 古义：????????????今义：3）乃不知有汉，无论魏晋?????? 古义：????????????今义： 问题探究： 1、本文原是陶渊明《桃花源》诗前的序文课文所叙述的故事纯属虚构。，．层层设疑的写法作者虚构这个故事是有寄托．作者社会理想的实质作者理想的实质，是“日出而作，日入而息”和平生活；没有君主统治，没有剥削和压迫的社会；是“老有所终，壮有所用，幼有所长”的大同社会。作者这一社会理想是对当时黑暗的社会的批判，在客观上也反映了人民摆脱压迫、摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义；但它又带有一定程度的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。 ．“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的。 村人问“今是何世”，渔人当答以“今是晋”；村人会接着问“秦之后即晋乎”，渔人再答曰：“否，秦之后尚有汉魏，魏之后方为晋。”这种省略方式反映出陶渊明的语言风格明净如一泓清泉，没有一点杂质。．“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？运用指代词语，避免重复前文内容。“如此”，指上文所说他一定会谈到自己发现桃源村的经过、村中的生活情状，还会谈到他归途中做标记的事。 课堂检测： 一、本文语言简洁而含蕴丰富。请根据文意完成下面的练习。 1．在括号里填入被省略的字。 （??? ）见渔人，乃大惊，问（??? ）所从来。（??? ）具答之。（??? ）便要（??? ）还家，设酒杀鸡作食。、下面各句中加点词语的意思跟现代汉语里的不同，试作解释。 1．阡陌交通，鸡犬相闻交通，这里指道路纵横交错，四通八达。在现代汉语中，“交通”是运输和邮电事业的总称。 2．率妻子邑人来此绝境，不复出焉妻子，这里指妻子及儿女。在现代汉语中，“子”是词尾，无义。 3．乃不知有汉，无论魏晋无论，不要说，（更）不必说。在现代汉语中，“无论”是表示条件的连词。4．不足为外人道也不足，不值得。这个意思仍保留在现代汉语的成语中，如“不足挂齿”（不值得一提）、“不足为奇”（不值得奇怪）等。现代汉语(甲)阅读《桃花源记》，回答问题。(10分) 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚