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《桥》第二课时教学设计

课??题

13?桥

部编版

六年级上册

第四单元

第2课时

学??校

授课班级

授课教师

学习目标

1.有感情地朗读课文，能读好文中的短句。

2.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。

3.关注情节设计和环境描写，体会它们对刻画人物形象的作用。

学习重难点

1.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。

2.关注情节设计和环境描写，体会它们对刻画人物形象的作用。

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学情分析

六年级学生在阅读时，能够关注到故事情节、人物、环境等显性内容，但难以领悟到作者的意图、作品主题，以及作者的表达方式。因此在小学高年段的小说教学中，教师可以借助文本，从文体着眼，关注文体的特点，依文而教，适时点拨。

教学辅助

PPT、学习任务单等。

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?教学过程

学习任务四：复习回顾，理清人物关系

（设计意图：充分利用好学习任务单，引导学生自己绘制情节变化图。然后，教师可以先绘制一幅人物关系图或者出示一个人物关系图的范例，让学生有所感知再绘制课文的人物关系图。?这也是在为阅读小说《童年》绘制人物关系图做铺垫。）

1.小组合作探究：请同学们默读课文，思考：这篇小说以“桥”为题目，围绕“木桥”发生了怎样的冲突？请你给这篇小说绘制一幅情节变化图。

2.小组交流：

（课件出示）情节变化图：

???????【点拨】小说一开始就把我们带到了那一场突如其来的山洪之中，我们原以为所有人都会疯了似的逃生，没想到老汉却留下了指挥现场；我们原以为所有人都会听从老汉的指挥，没想到却有一个年轻的党员小伙儿插队，老汉把他揪了出来，我们没想到在最后关头，他们还互相推让，把生的希望留给对方。让我们更加没有想到的是，老汉和小伙子竟然是一对父子，最后他们双双牺牲。这么多的意想不到，让这篇小说的情节跌宕起伏，这就是小说情节的“一波三折”。就在这一波三折的小说情节中，我们也了解到了小说人物之间的关系。

3.（课件出示）人物关系图

??????????????????????????夫妻????????组织

老太太?????老汉?????????????群众

???????????????????儿????（党支部书记）?拥戴

???????????????????子

?????????????????????小伙子

?学习任务五：聚焦老汉，感知人物形象

（设计意图：对老汉的语言、神态、动作描写进行揣摩，通过对比、抓关键词、想象、补白等方法，再次关注短句这一表达形式，将语言形式和语言内容紧密结合，感受老支书这一高大的人物形象，最后通过有感情地朗读，表现出自己的感动和敬意。）

1.学习课文7-23自然段。

（1）师谈话：洪水如猛兽般席卷了整个村庄，死亡正一步步逼近人们。急于逃生的村民跌跌撞撞，你拥我挤、疯了似地拥向那唯一一条可以逃生的木桥。想想，可能发生什么？

在这个危难时刻，出现了一个人，他是谁呢？（老汉）

（2）自主学习：默读课文7-23自然段，划出描写老汉言行的句子，并写一写你的体会。

①学生自主学习这部分。

②小组交流学习情况，并通过讨论、评议达成共识。

2.全班展示交流。?

【预设一】：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

（1）指名学生读，并谈谈自己的体会，其余学生补充、质疑。

（重点引导感悟“盯”、“乱哄哄”、“一座山”等词语。）

（2）老汉不说话，他想用眼神告诉人们什么？（老汉先村民来到桥前，却没有夺路而逃，而是用他的威严、冷静的眼神告诉和影响村民，他就是村民们的靠山。）

?（3）要求学生全体起立，像老汉一样稳稳地站着，一起读这一句话，感受老汉的威严和冷静。

【预设二】?：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队！党员排在后边！”

（1）学生朗读，交流体会，其余学生进行补充。??

（2）好一个党员排在后边，谁排在前边？（村民）说明了什么？（老汉心系村民）

（3）哪一个标点引起了你的注意？（感叹号）你感受到了什么？（老汉坚定、果断、冷静）

（4）老汉的声音虽然沙哑，但是传来的声音却像大山一样坚定，铿锵有力。一起合作读读句子：

??老汉沙哑地喊——

老汉坚定地喊——

【预设三】?：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

（1）学生展示读、谈体会，其余学生做好补充。（相机引导学生体会“冲”、“揪”、“吼”、“像只豹子”等词语。）

（2）这一揪对村民意味着什么？对儿子意味着什么？这是一个怎样的父亲？（不徇私情、铁面无私、大公无私……）

（3）让我们通过朗读让大家看到一个铁面无私、无私无畏的老汉。

(女生读，男生读。师生评议。集体读。）

【预设四】：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

（1）学生感情朗读、交流体会。

（2）这一揪一推矛盾吗？（同桌交流）

师点