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《刷子李》教学设计

【教材分析】

课文通过描写主人公刷子李的动作、外貌、语言，以及徒弟曹小三的举止和心理活动，表现了刷子李高超的技艺，课文引导学生进一步了解：除了可以描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等，还可以通过描写他人的反应来表现主要人物的特点。

????课后题依然围绕着“学习描写人物的基本方法”进行设计。第一题引导学生感受主要人物刷子李的特点。第二题引导学生通过品读具体描写刷子李和曹小三的语句，进一步了解描写人物的方法。

【学情分析】

作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；通过搜集资料了解作家冯骥才；熟读课文，感受刷子李的特点。

【教学目标】

1.认识“浆、傅”等8个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅”等16个词语。

2.能结合课文内容，说出刷子李的特点。

3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。

【教学重难点】

1.感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

2.了解并学习作者刻画人物形象的方法。

【教学策略】

朗读教学

以读为主，以读促悟。默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。着眼全文，自主探究，研读重点句子，凭借对曹小三内心世界的揣摩，了解曹小三心理活动的变化，感受刷子李之“奇”。

语言运用

为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节。既抓住了刷子李技艺高超的正面描写，又抓住了曹小三一波三折的心理变化的侧面描写。让学生学会正面描写和侧面描写相结合的表达方法，并运用到自己的习作中。

【教学过程】

一．导入

1.?邀请函

五年级的同学们：

你们好！

奇人在民间，高手在校园。冯骥才《俗世奇人》刻画的奇人妙事让人过目不忘。我们“大千世界你我他”栏目组决定面向同学们征稿。

特邀你们通过学习《刷子李》，掌握人物描写的方法记录身边的高手趣事，让更多人了解他们。

真诚地期待你们的投稿！

????????????????????????????“大千世界你我他”栏目组

2.今天我们认识一位俗世奇人，人送绰号“刷子李”。（板书课题）

二．新授

1.?检查预习

（1）课件出示词语

指名读，齐读

(2)分享刷子李的个人名片

绰号

职业

徒弟

人物特点

?

2.任务一：正面视角看奇人

默读课文，圈画出能直接表现刷子李技艺高超的语句，做好批准，并说圈画理由。

（1）最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

(外貌描写，而且刷子李还给自己立规矩，可以看出他刷墙很厉害、很有自信。)

（2）这时候，刷子李忽然朝他说话:“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧?你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧?傻小子，你再仔细瞧瞧吧”。

（语言描写，刷子李心思细腻，说明他技艺高超）

（2）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。(动作描写，刷子李刷墙的动作很熟练，轻松自在，有节奏，说明他刷墙技艺高超。)

师生合作读这段。

小结：外貌、语言、动作描写叫正面描写。通过正面描写，我们感受到刷子李的技艺高超。

3.任务二：旁观视角品奇人

（1）默读课文3--9自然段，思考曹小三对师傅的态度有什么变化？小组合作，完成表格。

曹小三所见所闻及心理变化

刷子李

传说

没有白点

有白点

白点是小洞

曹小三

半信半疑

十分佩服

失去信任

十分崇拜

?

（2）曹小三的心理变化

每一面墙刷完......他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

当刷子李刷完最后一面......完了，师傅露馅儿，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。

说着，刷子李手指捏着裤子......师傅形象在我们的心中又巍然挺立了。

小结：心理描写的妙处把读者和人物拉进了距离。

（3）生上台展示信服指示图，并说一说曹小三的心理变化过程。

小结：作者通过描写旁观者的反应，来表现主要人物的特点，这种表达方法叫侧面描写。

三．迁移运用

任务三：小试身手写奇人。

?

试着用上描写人物的基本方法，为泥人张写个片段。注意突出人物的技艺高超。

生练习，师巡回指导。

?

请2位同学展示自己的片段描写，师生共评。

四．课外延伸

课件出示《俗世奇人》

在平凡市井生活中，有许多像刷子李这样的人物，有兴趣的同学可以课后读一读。

板书：

????????????刷子李

???????????技艺高超

??????正面描写??侧面描写