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心理健康课小小志愿者教学设计（三篇）

教案一：课题名称

小小志愿者初体验——角色认知与同理心培养

一、教学目标

知识与技能

学生能说出心理健康志愿者的三大核心职责（倾听、陪伴、求助），复述准确率≥90%

学会运用共情三步法（观察情绪→表达理解→询问需求），应用正确率≥85%

能识别三种常见心理求助信号（沉默寡言、易怒、失眠），识别完整率≥70%

过程与方法

通过情景模拟角色扮演，建立观察—共情—行动的助人思维模型

运用案例分析法区分帮助与干涉的边界

情感态度与价值观

感受志愿者工作的温暖与责任，主动报名参与心理帮扶的学生≥95%

培养尊重隐私、耐心包容的助人品格

二、教学重点与难点

重点

①理解志愿者的角色定位（非专业咨询师，而是支持者）

②掌握积极倾听技巧（点头回应、复述关键信息）

难点

①区分同理心与同情心的差异（前者是理解，后者是怜悯）

②在助人过程中保持适度自我保护（避免过度卷入负面情绪）

三、教学方法

情景模拟法、角色扮演法、小组讨论法

教学准备

志愿者工作场景卡片（如安慰考试失利同学、陪伴孤独老人）、情绪表情图、共情话术手册

四、教学过程

（一）暖心启动：志愿者的魔法钥匙（5分钟）

情景导入

播放《志愿者的一天》微电影片段，提问：视频里的大哥哥做了什么让小女孩露出笑容？

互动游戏：情绪猜猜乐——通过图片识别快乐、焦虑、难过等情绪，强化观察力

（二）角色解码工作坊（25分钟）

职责说明书（10分钟）

案例对比：

正确做法：同学哭了，先递纸巾说你看起来很难过，愿意和我说说吗？

错误做法：直接说别哭了，这有什么大不了的

责任边界：志愿者不是解决问题的专家，而是连接帮助的桥梁

共情力训练（12分钟）

共情三步法演示：

①观察：他眉头紧皱，说话声音发抖（观察信号）

②反馈：你现在是不是很担心考试成绩？（表达理解）

③询问：需要我陪你找老师聊聊，还是先去操场走走？（询问需求）

分组练习：用场景卡片模拟对话，教师巡回指导避免急于给建议

求助信号识别（3分钟）

图片展示：长期沉默→可能抑郁；突然易怒→可能压力过大，强调持续两周以上需警惕

（三）实战模拟：校园暖心行动（15分钟）

分组任务（8分钟）

A组：设计新生适应期陪伴计划（如陪迷路新生熟悉校园、倾听思乡情绪）

B组：排练安慰情绪低落同学的情景短剧，要求包含共情三步法

教师指导：提醒尊重对方意愿，不强迫分享隐私

舞台show（7分钟）

A组展示：制作暖心卡片，每周一次午餐陪伴

B组表演：同学考试失利，志愿者先倾听再建议一起找老师分析试卷

（四）互动交流：暖心诊所（10分钟）

问题1：同学不愿说话怎么办？（预留5分钟）

引导话术：如果对方沉默，除了等待，还能做什么？

参考答案：

可以安静陪伴呀！就像下雨天撑一把伞，不一定需要说话，你的存在本身就是一种安慰呢

问题2：知道同学被欺负，要不要告诉老师？（预留5分钟）

参考答案：

生1：要，不然欺负会继续

生2：先征求同学意见！如果他害怕，我们可以一起想安全的办法，比如陪他找信任的大人

五、课本讲解（心理健康教材节选）

原文内容

心理健康志愿者是校园里的心灵小卫士，主要工作包括：①耐心倾听同学的烦恼②陪伴需要帮助的伙伴③及时向老师反馈严重心理问题。帮助他人时要注意：不评判、不强迫、保护隐私。

知识点分析

角色定位：明确志愿者的桥梁作用，避免越界干预

伦理准则：强调尊重必威体育官网网址等核心原则，培养职业边界意识

六、作业设计

基础作业

记录一次观察到的同学情绪变化，用共情三步法写下沟通方案

查阅资料：了解心理危机的常见信号（如自残倾向、长期失眠）

拓展作业

制作志愿者暖心小贴士卡片，送给同桌并讲解使用方法

七、结语

今天咱们戴上了心灵小卫士的徽章，原来帮助别人不是急于解决问题，而是先学会用心倾听！课后留意教室里默默坐着的同学，一句要不要一起去看樱花可能就是打开心扉的钥匙。课堂上B组同学在短剧里自然地递上纸巾，那个温柔的动作让我突然眼眶发热——原来同理心的培养，从来不是生硬的说教，而是藏在这些温暖的细节里。

八、教学反思

角色扮演环节让学生直观感受助人场景，尤其是A组设计的陪伴计划充满创意。但在讲解心理危机信号时，部分同学对如何把握反馈时机存疑，通过模拟向老师汇报的对话才清晰。当看到他们在小贴士卡片上画满笑脸和暖心话语，突然觉得，心理健康教育的魅力，就是让温暖在孩子们手中传递。

教案二：课题名称

会说话的魔法——志愿者沟通技巧进阶

一、教学目标

知识与技能

学生能说出积极倾听的三个核心要素（专注、反馈、提问），准确率≥90%

学会运用我信息表