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政治分析与综合及其辩证关系教学设计（三篇）

教案一：课题名称

分析与综合的思维密码——辩证逻辑的入门钥匙

一、教学目标

知识与技能

学生能准确复述分析与综合的概念定义，复述准确率≥90%

学会区分分析与综合的思维方法（如分解事物要素vs整合整体特征），辨析正确率≥85%

能举例说明分析与综合在政治学科中的应用（如政策解读、社会现象分析），举例完整率≥70%

过程与方法

通过概念拆解→案例对比→思维训练，建立局部突破—整体把握的认知模型

运用思维导图法可视化分析与综合的思维过程

情感态度与价值观

感受辩证思维的实践价值，主动运用分析与综合方法的学生≥95%

培养理性思考、全面认知的思维习惯

二、教学重点与难点

重点

①理解分析与综合的内涵及特征

②掌握分析与综合在政治学习中的应用场景

难点

①辨析分析与综合的辩证统一关系（非简单相加）

②在复杂问题中灵活切换分析与综合的思维视角

三、教学方法

概念阐释法、案例分析法、思维训练法

教学准备

思维导图模板、政策文件片段（如十四五规划）、社会热点案例（如共同富裕政策解读）

四、教学过程

（一）思维破冰：从拆手表到看森林（5分钟）

情景导入

展示手表拆解图与森林俯瞰图，提问：修理手表和规划森林保护需要什么不同的思维方式？

互动游戏：思维分类赛——快速判断人口普查数据分析国家宏观政策制定属于哪种思维方法

（二）概念解码与案例解析（25分钟）

分析思维解析（10分钟）

定义：把事物分解为部分，研究各要素的性质和联系，如解剖麻雀式的深入研究

政治案例：

分析乡村振兴政策：拆解为产业、人才、文化、生态、组织五大要素

易错点：分析不是碎片化切割，而是有逻辑的分解（如经济分析需区分生产、分配、交换、消费）

综合思维解析（12分钟）

定义：在分析基础上整合要素，把握事物整体特征，如绘制全国统一大市场的系统图谱

政治案例：

综合双碳目标：统筹能源结构、产业布局、技术创新、国际合作等多维度

口诀：分析是分拆零件，综合是组装整机，二者缺一不可

辩证关系初悟（3分钟）

引用恩格斯名言：思维既把相互联系的要素联合为一个统一体，同样也把意识的对象分解为它们的要素

（三）思维训练：政策分析工作坊（15分钟）

分组任务（8分钟）

A组：分析双减政策的具体措施（分解为学校、家庭、社会三方面）

B组：综合科技创新政策的整体目标（整合基础研究、应用转化、人才培养等）

教师指导：分析时标注要素间的逻辑关系，综合时提炼核心目标

成果互评（7分钟）

展示A组分析图：学校端的作业改革与课后服务如何相互支撑？

点评B组综合结论：是否遗漏了科技创新中的体制机制创新要素？

（四）互动交流：思维诊所（10分钟）

问题1：分析和综合哪个更重要？（预留5分钟）

引导话术：就像切西瓜和拼拼图，哪个步骤更关键？

参考答案：

没有轻重之分！分析是综合的基础，综合是分析的升华，就像医生看病，先通过化验单（分析）再制定治疗方案（综合），少了哪一步都不行

问题2：日常生活中如何练习分析综合能力？（预留5分钟）

参考答案：

生1：多做思维导图

生2：对！比如看新闻时，先拆解事件要素（时间、地点、主体），再总结核心矛盾，就像给信息梳辫子，越梳越清晰

五、课本讲解（政治教材节选）

原文内容

分析是从事物整体走向部分的认识，综合是从事物部分走向整体的认识。分析与综合是对立统一的关系，分析是综合的基础，综合是分析的完成，二者统一于社会实践。

知识点分析

逻辑建构：从部分—整体的对立统一关系，渗透矛盾分析法

实践导向：强调分析与综合在认识世界和改造世界中的方法论意义

六、作业设计

基础作业

绘制分析与综合关系图，标注二者的区别与联系

用分析思维拆解全过程人民民主的构成要素（如选举民主、协商民主等）

拓展作业

撰写微评论《从分析综合视角看校园垃圾分类》，200字左右，要求既有要素分析又有整体建议

七、结语

今天咱们在政策拆解与目标整合中，尝到了辩证思维的甜头！原来分析是把复杂问题拆成零件，综合是让零散认识拼成整机。课后试试用这种思维看天气预报——先分析气温、湿度、风向（分析），再综合判断是否带伞（综合），你会发现，思维方法真的能让生活更有条理。课堂上小李把分析综合比喻成拆快递和拼乐高，这个接地气的类比让全班豁然开朗，原来哲学思维并不遥远，它就藏在我们认识世界的每个瞬间。

八、教学反思

案例对比帮助理解抽象概念，但部分学生在绘制思维导图时混淆分析与综合的层级关系，通过标注要素拆解→逻辑联结→整体特征才清晰。当看到他们在微评论中写出垃圾分类需分析各环节难点，再综合设计解决方案，突然觉得，辩证思维的种子已经在他们的认