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一年级传统文化齐鲁书社教学计划（三篇）

教案一：课题名称

孔子爷爷的故事——走近齐鲁圣贤

一、教学目标

知识与技能

一年级学生能识别孔子画像，说出孔子是山东曲阜人，识别准确率≥90%

学会简单的拱手礼动作，能背诵学而时习之的简化版口诀，动作规范率≥85%

能说出1-2个孔子提倡的好习惯（如按时复习、礼貌待人），案例列举率≥70%

过程与方法

通过故事感知→礼仪体验→生活迁移的路径，建立圣贤认知—礼仪实践—习惯养成的认知链

运用故事讲述法情景模拟法激发兴趣，通过儿歌诵读法强化记忆

情感态度与价值观

感受齐鲁圣贤的智慧，主动模仿文明行为的学生≥95%

培养尊重知识、礼貌待人的初步意识

二、教学重点与难点

重点

①认识孔子的基本身份（山东古代大教育家）和主要主张

②学习拱手礼的正确姿势（双手抱拳，左上右下）

难点

①理解学而时习之的简单含义（学习后要复习）

②将圣贤教导与日常行为建立联系（如写完作业要检查）

三、教学方法

故事教学法、情景模拟法、儿歌诵读法

教学准备

孔子画像、拱手礼图解卡片、复习歌音频、曲阜三孔图片

四、教学过程

（一）圣贤探秘导入：山东的智慧爷爷（10分钟）

图片猜猜乐

展示孔子画像：这位白胡子爷爷是谁？他来自山东的哪个地方？（曲阜）

播放曲阜孔庙动画：这里是孔子爷爷住过的地方，像一座大大的学校

礼仪初体验

教师示范拱手礼：古代小朋友这样打招呼，男生左手在上，女生右手在上

学生模仿，互相行礼说老师好同学好

（二）圣贤智慧深度解析（35分钟）

故事口袋（15分钟）

讲述《孔子学琴》：孔子学琴时反复练习，直到完全学会，这就是学而时习之

互动讨论：你学什么本领时需要反复练习？（跳绳、画画等）

礼仪工坊（12分钟）

拱手礼进阶：

分组比赛：看哪组行礼最标准（双手抱圆，高度齐胸）

情景应用：模拟见到长辈、同学时的行礼场景

儿歌创编（8分钟）

学唱《复习歌》：

学而时习之，天天要复习，

写完作业查一查，就像孔子爷爷一样棒！

学生创编：学过的字要______，就像孔子爷爷______

（三）圣贤传承工作坊（20分钟）

画像我来画

用简笔画勾勒孔子头像（长胡子、长袍），在画像旁写一句我要______（如我要天天复习）

礼仪小剧场

抽取场景卡片（上学见面、接受礼物），用拱手礼和礼貌用语表演

习惯树种植

在班级习惯树上贴树叶：我今天______，像孔子爷爷一样爱学习

（四）互动交流：圣贤小课堂（15分钟）

问题1：为什么要学习孔子爷爷的话？（预留8分钟）

引导话术：想想他的话对我们有什么帮助

参考答案：

生1：因为他很老

生2：因为他的话能让我们变成好孩子！比如学而时习之就是让我们复习，这样考试就不会忘记，就像种树需要浇水，学习需要复习呀

问题2：拱手礼为什么左手在上？（预留7分钟）

参考答案：

生1：好看

生2：男生左手在上表示友好，就像握手时用右手，这是古代的礼貌，我们现在这样行礼也是表示尊重呢

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

孔子是山东曲阜人，是我国古代的大教育家。他说：学而时习之，不亦说乎？意思是学习后经常复习，是很快乐的事。

知识点分析

文化认知：简化孔子身份为山东的大教育家，契合一年级认知水平

行为引导：将学而时习之转化为学习后要复习，强调习惯养成

六、作业设计

基础作业

给家长表演拱手礼，讲解动作要点

画一幅我和孔子爷爷的画，旁边写一句复习口诀

拓展作业

和家长一起查资料，找找孔子爷爷的其他小故事（如三人行，必有我师）

七、结语

当看到孩子们用稚嫩的小手比划出拱手礼，奶声奶气地唱着学而时习之的儿歌，突然觉得传统文化的种子真的播撒在了他们心里。小语在画像旁认真写下我要每天读拼音，还说孔子爷爷会夸我。不过也有孩子把拱手礼的手势弄反，通过左手右手找朋友的游戏纠正后才记住。最感动的是放学时看到几个孩子对家长行拱手礼，那份认真劲儿让我相信，圣贤的智慧正在以最生动的方式传承。

八、教学反思

故事讲述让圣贤形象亲切，儿歌诵读降低了记忆难度，但部分孩子对复习的概念仍模糊，通过作业本检查的实例演示后才理解。最大的感悟是，一年级传统文化教学需要儿童化的转化——把孔子变成智慧爷爷，把经典语句变成生活口诀，这样的传承才不会生硬。那些画着歪歪扭扭孔子像的作业，分明是文化启蒙最可爱的模样。

教案二：课题名称

山东春节的魔法——齐鲁年俗大发现

一、教学目标

知识与技能

一年级学生能说出山东春节的3个习俗（贴春联、包饺子、拜年），习俗列举率≥90%

学会简单的春联横批粘贴方法（上联在右，下联在左），操作规范率≥85%

能描述饺子的象征意义（元宝形状代表财富），意义理解率≥70