四年级语文部编版下册课文5《飞向蓝天的恐龙》教案.docxVIP

四年级语文部编版下册课文5《飞向蓝天的恐龙》教案

一、教学目标

让四年级学生学会生字词，理解课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程，培养学生的想象力和科学探究精神。

二、教学准备

多媒体课件、恐龙相关的图片和视频资料

三、教学重点

1.理解恐龙演化成鸟类的过程。

2.体会作者准确生动的语言。

四、教学难点

领悟文中所阐述的科学道理，激发学生对科学的兴趣。

五、教学方法

讲授法、讨论法、直观演示法相结合

六、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段恐龙在远古时代生活的视频，提问：同学们，刚才我们看到的是什么动物？（恐龙）恐龙在我们的印象中是非常庞大、凶猛的动物，那你们能想象恐龙会飞向蓝天吗？今天就让我们一起走进课文《飞向蓝天的恐龙》，去探寻其中的奥秘。

2.板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

-利用多媒体课件出示生字词，指名认读，正音。

-运用多种方式理解生字词的意思，如：结合上下文、联系生活实际、找近义词反义词等。

-开火车读、小组读、齐读生字词，巩固记忆。

3.默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

4.指名回答，教师总结：课文主要向我们介绍了恐龙演化成鸟类的过程。

（三）精读课文，深入理解

1.学习第1、2自然段

-指名读第1、2自然段，思考：在你的印象中恐龙是怎样的？

-学生交流回答，教师总结：恐龙在人们的印象中是凶猛、笨重、迟钝的。

-出示相关恐龙的图片，让学生直观感受恐龙的外形特点。

-提问：然而，科学家们有了怎样的发现？（一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛）

-引导学生理解“亲缘关系”的意思。

2.学习第3自然段

-默读第3自然段，思考：恐龙与鸟类有哪些相似之处？

-学生找出相关语句：“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”

-分析“一支”这个词，让学生明白并不是所有恐龙都演化成了鸟类。

3.学习第4自然段

-指名读第4自然段，思考：科学家提出了怎样的假说？

-学生回答后，教师总结：科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。

-引导学生理解“后裔”的意思。

-提问：为了证明这个假说，科学家们做了哪些工作？

-学生交流回答，教师补充：科学家们发现了大量化石，这些化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，逐步具备了鸟类的特征，如骨骼中空、身体轻盈、脑颅膨大、行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打，体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。

4.学习第5自然段

-自由读第5自然段，思考：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的？

-结合课文内容，引导学生梳理演化过程：第一种恐龙→形态各异的庞大家族→其中的一些猎食性恐龙→身体逐渐变小，长得越来越像鸟类→骨骼中空，身体轻盈，脑颅膨大→体表长出羽毛→转移到树上生存→在树木间跳跃、降落，具备滑翔能力→最终能够主动飞行

-利用多媒体课件展示恐龙演化成鸟类的示意图，帮助学生理解。

5.学习第6、7自然段

-齐读第6、7自然段，思考：这两个自然段主要写了什么？

-学生回答后，教师总结：这两个自然段写了恐龙飞向蓝天演化过程的推测和发现，以及科学家们对恐龙演化成鸟类的研究成果。

-引导学生体会科学家们严谨的科学态度和勇于探索的精神。

（四）课本讲解

提取内容：“早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”

分析：这段内容包含了重要的知识点，如赫胥黎对恐龙和鸟类骨骼结构相似之处的注意，科学家们提出的鸟类与恐龙的假说，以及我国科学家发现保存有羽毛印痕的恐龙化石这一重大事件。表达了科学家们对恐龙演化研究的不断深入和取得的突破性进展。用到了“不仅……而且……”的递进句式，使表达更有条理。通过这些内容，让学生了解到科学研究的过程和成果，感受到科学的严谨与魅力。

（五）互动交流

1.组织学生进行小组讨论

-提出问题：恐龙演化成鸟类的过程中，哪些环节是比较关键的？为什么？

-给学生10分钟时间进行讨论。

-小组代表发言，教师总结：关键环节如一些猎食性恐龙身体逐渐变小，体表长出羽毛等。因为这些变化使恐龙逐步具备了鸟类的特征，为飞向蓝天奠定了基础。

2.提问环节

-提问