四年级语文部编版上册课文10《牛和鹅》教案.docxVIP

四年级语文部编版上册课文10《牛和鹅》教案

一、教学目标

让四年级学生学会梳理文章脉络，掌握通过人物动作、语言、神态描写表现人物心情的写作方法，体会“我”对牛和鹅态度的转变，明白看待事物要换角度思考的道理。

二、教学准备

多媒体课件、相关图片及视频资料

三、教学重点

1.引导学生通过阅读理解“我”对牛和鹅态度的转变。

2.体会文中描写人物动作、语言、神态的句子，感受人物心情。

四、教学难点

理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义，明白要从不同角度看待事物。

五、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法相结合

六、教学过程

（一）导入新课

1.同学们，在生活中你们有没有遇到过特别害怕或者特别喜欢的动物呀？（引导学生分享自己与动物的经历，营造轻松的课堂氛围）

2.今天老师要带大家认识两种动物，牛和鹅，看看作者与它们之间发生了什么有趣的故事。（板书课题：牛和鹅）

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.思考：课文主要写了一件什么事？（请学生回答，教师适时引导概括文章主要内容）

（三）精读课文，深入理解

1.学习第1-4自然段

-指名朗读，其他同学思考：这部分写了什么？（板书：大家对牛和鹅的认识）

-出示句子：“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”

-讲解：这是大家对牛和鹅的普遍认知，也是后文故事发展的基础。

2.学习第5-12自然段

-默读这部分内容，思考：“我”对牛和鹅的态度是怎样的？从哪些地方可以看出来？

-学生交流回答，教师引导分析文中描写“我”动作、语言、神态的句子。

-例如：“我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。”

-分析：通过“吓得脚也软了”“跑不快”等动作描写，以及雄鹅的一系列动作描写，生动地展现了“我”当时的恐惧。

3.学习第13-15自然段

-指名朗读，思考：金奎叔是怎样对待鹅的？鹅有什么反应？

-出示句子：“金奎叔说：‘让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。记着，下次可别再怕它们了。’”

-讲解：金奎叔的语言和动作表现出他的勇敢和对鹅的不屑，与“我”之前的害怕形成鲜明对比。

4.学习第16自然段

-齐读这一段，思考：“我”听了金奎叔的话后，有什么想法？

-出示句子：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”

-引导学生理解这句话的含义，明白要从不同角度看待事物。

（四）课本讲解

提取内容：“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”

分析：这部分内容是一个重要知识点，通过对比牛和鹅看待人的不同角度，简洁明了地阐述了大家对牛和鹅的普遍认知。运用了对比的手法，清晰地展现了两种动物不同的认知特点。表达了一种客观的事实描述，为后文“我”对牛和鹅态度的转变做了铺垫。同时，这种简洁的句式，易于学生理解和记忆，让学生快速把握文章的基础设定。

（五）互动交流

1.组织小组讨论：从“我”对牛和鹅态度的转变中，你明白了什么道理？

-提出问题：请大家结合课文内容，想一想“我”一开始为什么怕鹅，后来又为什么不怕了？是什么让“我”的态度发生了改变？

-小组讨论时间：10分钟

-参考答案：“我”一开始怕鹅是因为大家都认为鹅不怕人，而且鹅的行为也让“我”感到恐惧。后来金奎叔的行为和话语让“我”明白，虽然鹅把人看得比它小，但实际上人比鹅强。所以看待事物不能只从一个角度去看，要换个角度思考，这样才能正确认识事物。

2.提问：文中哪些地方描写得最让你印象深刻？为什么？

-提出问题：比如文中描写“我”被鹅追赶时的情景，或者金奎叔赶鹅的情景，你觉得哪个地方写得特别好，能和大家分享一下吗？

-回答时间：每个学生回答不超过2分钟

-参考答案：学生可根据自己的感受回答，如描写“我”被鹅追赶时的动作、心理等，生动地展现了“我”的害怕；金奎叔赶鹅时的动作和语言，表现出他的勇敢等。只要能结合文本内容合理阐述即可。

（六）总结全文

1.引导学生回顾课文内容，总结“我”对牛和鹅态度的转变过程以及所明白的道理。

2.强调换角度思考问题的重要性。

（七）作业设计

1.仿照课文中描写人物动作、语言、神态的方法，写一段话，描述自己与动物的一次经历。

2.把这个故事讲给身边的人听，并和他们交流自己的感受。

七、结语

哇塞！这堂课真是太有趣啦！同学们通过学习《牛和鹅》，不仅了解了一个精彩的故事，还明白了看待事物要换角度思考的道理。希望大家以后都能像金奎叔一样勇敢，用新的眼光去发现更多